以话题为主线, 有效实施初三英语复习教学

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1、以话题为主线，有效实施初三英语复习教学●葛连干初三年级的复习教学是提升学生综合语言运用能力的关键期，但许多教师对于如何高效地处理已经学完的教材心存困惑，他们有的会带着学生走马观花似地过一遍教材，有的会将教材中的知识点编成题目，以练习的形式代替复习，此类复习方法往往缺乏新意，学生不太感兴趣，因此复习效果不是很好。到了中考复习阶段，学生已基本掌握教材中的语言知识，只是这些知识大多还处于零散状态，未能形成知识网络，此时的复习，如能以话题为主线，以学生的长远发展为目标，对初中阶段语言知识进行一个有机的整合，准确制定教学目标，科学选用教学方法，

2、精心设计教学过程，充分发挥学生的主体作用，相信复习教学会收到事半功倍的效果。一、教材的基本话题结构课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，而教材是实施课程目标的载体。现行的中学英语教材均能严格遵循《英语课程标准》的教育理念和教学目标，大多以“话题一功能一结构一任务”为基本思路进行编写和设计。以《牛津初中英语》为例，教材编写的结构与话题如下：教材模块话题单元课题主题7AModule1GettingalongwithothersUnit1ThisismeUnit2MydayUnit3Let’scelebr

3、ate人与人的关系（个人情况，衣、食等）Module2TeenagelifeUnit4FoodUnit5GoingshoppingUnit6Fashion7BModule1HomeandneighbourhoodUnit1DreamhomeUnit2WelcometoSunshineTownUnit3Findingyourway人与环境的关系（住、行等）Module2WonderfulthingsUnit4AmazingthingsUnit5AbilitiesUnit6Pets8AModule1TeenagelifeUnit1Frie

4、ndsUnit2SchoollifeUnit3Adayout人与自然的关系（朋友、学校生活、自然环境等）Module2NatureandenvironmentUnit4WildanimalsUnit5Bird-watcherUnit6Naturaldisasters8BModule1TravelintimeandspaceUnit1PastandpresentUnit2TravellingUnit3Onlinetravel人与社会的关系（社会变迁、旅行、慈善等）Module2RightsandresponsibilitiesUnit4

5、AcharityshowUnit5InternationalcharitiesUnit6Acharitywalk9AModule1GettingalongwithothersUnit1StarsignsUnit2ColourUnit3Teenageproblems人与人的关系（人的性格、青少年问题、影视名人等）Module2TeenagelifeUnit4TVprogrammesUnit5FilmsUnit6Detectivestories9BModule1ThefutureUnit1LifeinMarsUnit2Robot人与社会的

6、关系（未来世界、文化、伟人等）Module2CulturesaroundtheworldUnit3AsiaUnit4Greatpeople从上表可以看出，《牛津初中英语》教材的编写紧紧围绕课程标准要求，其话题涵盖了学生生活的方方面面。以“人的全面发展”为主线，从“人与人”、“人与环境”、“人与自然”、“人与社会”的关系角度，采用螺旋上升的编写手法，多方位、分层次渗透，努力使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。二、科学确立复习话题新课程下中考命题的根本依据是《英语课程标准》，而非某一版本的教材，因此，中考复习话题

7、可以依据课标，对照其列出的日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面话题，结合教材实际，分类梳理整合后确立话题结构。需要注意的是，教师需要在对照课标的知识脉络和框架结构，分析研究教材的内容、文化内涵和知识体系的基础上，根据学生的学习实际，以更高更新的视角，对教材进行挖掘和整合，创造性地重组教材，通过话题的引领，使知识网络化、系统化。1．基于课标，合理整合一是话题内容的整合。课标中的24个话题项目在五级要求中都或多或少地都有涉及，但要求各有不同，有些话题相关性较大，如饮食与健康，节假日活动与旅游与交通等，教材编写者在编写时已经注意到将

8、此类话题进行了适当的整合，但由于教材是采用螺旋上升的手法编写的，如：“个人情况”这一话题，七年级涉及到简单的个人信息、八年级涉及到兴趣爱好、九年级更进一步涉及到性格特征等，层层递进，但都围绕同一话题主线，复习时，要打破教