六下1单元2课时

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1、第一单元《鼓乐传情》单元教学内容：1、听《滚核桃》、《非洲鼓魂》2、唱《敲起我的小木鼓》、《伊哟勒拉》、《巴鲁瓦》单元教材分析：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以鼓乐传情为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。在本单元中，我为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学

2、习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。单元教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”又初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅的演唱《敲起我的小木鼓》《伊哟勒拉》、《巴鲁瓦》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”又初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得

3、到训练。4、让学生通过欣赏、演唱、演奏、创编等各种音乐活动，初步了解“鼓文化”，以此激发学生对“鼓乐”的兴趣。教学准备：琴、多媒体课时安排：四课时第一课时课时目标：1、掌握好歌曲多变的节奏。2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。课时内容：1、唱《敲起我的小木鼓》2、节奏听辨与表现探究方向：掌握好歌曲多变的节奏。教学重、难点1、歌曲中各个难点节奏。2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。教学过程一、启发性谈话，导入新课谈话引入：在我国美丽的云之南，有一个勤劳的民族，叫做佤族。

4、这里的人民勤劳朴质，能歌善舞,喜欢边唱歌便用木鼓伴奏。木鼓在佤族语言里又叫“克罗克”，是佤族乐器和报警乐器，它是佤族的象征，更是佤族人民崇拜的神圣之物。今天让我们一起来听听来自于佤族的歌曲《敲起我的小木鼓》。”二、学习歌曲1、初听歌曲第一遍。（1）说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密。（2）找出歌曲中的反复记号，说出歌曲《敲起我的小木鼓》的正确的歌唱顺序。2、复听歌曲（1）思考：歌曲分为几部分？歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式（2）在节奏、旋律、力度上有何不同？3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找

5、你最喜欢的乐句学一学4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。5、哼唱歌词。教师指导唱错的地方6、齐唱歌曲三、拓展活动：学生活动（一）：待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“REDOSOL”三个音在歌曲中起的重要作用。学生活动（二）：用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？学生活动（三）：选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。四：巩固歌曲1、有感情演唱歌曲2、用小鼓敲击节奏XXXXXXX

6、XXXX

7、，为歌曲伴奏。五、巩固延伸：有感情的演唱《敲起我的小木鼓》教学反思：第二课时课时目标：1

8、、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。课时内容：听《非洲鼓魂》唱《伊哟勒拉》探究方向：体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。教学重、难点：欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。教学过程：一、谈话导入：师导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，咱们黄色人种的起源地在哪里你们

9、知道吗？——非洲。科学家们说，在很久很久以前，我们的祖先从非洲大陆出发，经历了几十年，或者更长的时间到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步，今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行。二、认识非洲，初步感受非洲文化学生活动一：说一说师：你对非洲有些怎样的印象呢？学生简单介绍，教师即时补充。1、早期的非洲史是一部充斥着奴隶贸易的血腥史，不计其数的奴隶被抓获，然后被运到美国。2、南非物产富饶，黄金储量占全世界一半，其他金属储量居世界之首。3、原始森林、非洲黑奴……三、体验鼓语师：你知道非洲分几个区域吗？以

10、撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森