第三单元小数意义和性质

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1、课题：《校园绿地面积》课型：新授课课时：第一课时教学内容：五年级上册教材第28-29页。教学目标：1、使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科，以及数学知识内部的广泛联系，进一步增强数学应用意识。2、使学生在根据绿地种类和形状估计面积大小、进行测量计算的活动中，加深对相关面积计算方法的理解，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。3、使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，进一步积累解决实际问题的经验，感受不同学习方式的意

2、义和价值。教学重点：让学生围绕需要解决的问题自主活动，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。教学难点：自主解决生活中的实际问题。一、温故预习：1、计算下列图形的面积。3dm6dm8dm6dm高：2cm二、课堂助学1：1、提出问题并导入新课学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？要知道学校的人均绿地面积，需要收集哪些数据？可以怎样收集数据？学生说说解决问题需要知道哪些数据及如何收集这些数据。生合作讨论：根据校园绿地分布情况，制定测量和统计校园绿地面积的方案。班级交流，讨论方案的可行性，并调整方案。2、实地测量。根

3、据活动方案，小组测量和计算绿地面积。并填表。3、汇总分析：汇总各小组的测量结果，并完成下面统计表。计算并完成下面统计表。4、讨论：通过测量和统计，你知道了什么？还能想到哪些问题？生讨论。5、回顾反思：通过上面的活动，你有什么收获和体会？三、巩固练习四、作业设计（一）填空：1、一个平行四边形的底和高都是16m，它的面积是（）m2，和它底等高的三角形的面积是（）m2。2、一个等边三角形的周长是24dm，它的一边长上的高是6dm，面积是（）dm2。3、一个梯形，上底与下底的和是8厘米，高是5厘米，它的面积是（）厘米2。

4、4、三角形与平行四边形的面积相等，高也相等，三角形的底是48米。平行四边形的底是（）米。5、梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是5厘米。面积是（）厘米。（二）选择1、能拼成一个长方形的是两个完全一样的（）三角形。A、锐角B、直角C、钝角2、一个平行四边形的高不变，底扩大３倍，它的面积扩大（）倍。Ａ、３Ｂ、６Ｃ、９3、如右图，阴影部分的面积（）空白部分的面积。A、＞B、＝C、＜五、课堂总结：六、板书设计：课题：《小数的意义和读写方法（1）》课型：新授课课时：第一课时教学内容：P28～30的例1、例2及相应的“试一

5、试”“练一练”，练习五第1～5题。教学目标：1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重、难点：理解小数的意义，会正确读写小数。教学准备：米尺、配套教学光盘一、温故预习1.1元=()角=（）分1米=（）厘米=（）毫米2.收集一些与小数有关的资料，说说你了解到了什么，又想到些什么?课前交流。二、课堂助学（一）1.出示例1：（1）师：出示例11分米等

6、于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。1分米=米=（）米3分米=米=（）米把1分米平均分成100份，每份是1厘米。看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？明确：1米=10分米，1分米就是米，3分米里面有3个是分米，即0.3米。十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几1米=100厘米，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？1厘米就是米。米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。米写成小数是0.04米。0.04读作零点零四。米写成小数是0.12米。0.1

7、2读作零点零一二。老师可以讲解一下读数的方法。提醒：小数点右的数字要一位一位依次读出来，不能象整数那样读。（2）师：出示图例让学生填一填学生口答教师板书1毫米=米=0.001米40毫米=米=0.040米105毫米=米=0.105米想：1米=1000毫米，1毫米是米，40毫米是米，就是（）米；就是把1米平均分成1000份，表示这样的40份，就是米。师可以讲解一下写数的方法：写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分按从左到右的顺序依次写出每个数位上的数字。（3）同步练习三、同步练习：1.“试一试”1分是元，写成小数

8、是（）元。5分是元，写成小数是（）元。7角3分是元，写成小数是（）元。2.练一练四、巩固练习：1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它们下面的分数，并在括号里写出小数。（）（）（）五、作业设计：1.下面每个大正方形都表示整数“1”。涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。2.在括号里填上合适的小数或分数。0.6＝()0.20＝()0.731＝()3.先写出下面各数，