第三单元小数的意义和性质.doc

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1、第三单元小数的意义和性质课题:小数的意义和读写第1课时总第课时教学目标:1.让学生结合现实情境理解小数的意义,掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程,积累数学活动的经验,进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:初步理解小数的含义,学会读、写小数。教学难点:结合具体情境,理解小数的含义。教学准备:课件教学过程:一、自学例1。(18分钟左右)1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例1,说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。2.自学导学单1

2、在括号里填出合适的数:1.1分米=米=()米,3分米=米=()米。5厘米=分米=()分米2.5厘米=米=()米12厘米=米=()米在学生自学时,发现做的正确的学生及时写到小黑板上,并及时搜集有错错误学生的作业,备用。3.小组交流(1)围绕3分米=米=()米,说说你的想法。(2)围绕12厘米=米=()米,说说你的想法。3分米表示把1米平均分成10份,每份是1分米,3分米就是这样的这样的3份,所以写成米,写成小数是(0.3)米。12厘米是把1米平均分成100份,每份是1厘米,12厘米是这样的12份,所以写成米,写成小数是0.12米。4.全班交流。交流内容(1)交流0.1米和0

3、.01米的区别?0.1米表示的是米,是把1米平均分成10分,每份是1分米。0.01米表示的是米,是把1米平均分成100分,每份是1厘米。(2)分母是10的分数应该写成怎样的小数?分母是100的呢?分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。(3)交流错例,指出不足之处。5.自学导学单2独立完成1毫米=米=()米40毫米=米=()米105毫米=米=()米在学生自学时,发现做的正确的学生及时写到小黑板上。完成后交流:(1)1毫米等于几分之几米?写成小数呢?同桌互相说说你是怎么想的?(2)交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。1毫

4、米表示把1米平均分成1000份,每份是1毫米,1毫米就是这样的这样的1份,所以写成米,写成小数是(0.001)米。0.001米表示的是米,是把1米平均分成1000分,每份是1毫米,而0.1米表示的是米,是把1米平均分成10分,每份是1分米。0.01米表示的是米,是把1米平均分成100分,每份是1厘米。二、练习(15分钟)(一)适应性练习。1.第32页,试一试和练一练练习五的第一题。(二)口答练习1.说说书本第2、3题。2.完成练习五第5题。一位同学说一个分数,另一个同学说小数。(三)比较练习(1)完成练习五第6题。(2)补充:(A)4分米=()米4厘米=()米4毫米=()

5、米(B)6分米=()米60厘米=()米600毫米=()米提示:明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。(四)创编练习1.把5米3厘米写成用“米”作单位的数是()。①5.3米②0.53米③5.03米④5.003米提示:注意3厘米可以转化为0.03米。三、课作(预设8分钟)课堂作业:完成《补充习题》第20-21页第1、2、4、5、6题。帮助学困生,收集典型错例,讲评时使用。校对作业,分析典型错误,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。提高题:用数字“1、4、0”和小数点“.”能组成多少个不同的小数?请试着写一写。四、家作。《课课练》P.27第三单元小数的意义和性质课题:小数

6、的计数单位和数位顺序第2课时总第课时教学目标:1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的组成,加深对小数意义的理解。2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力,增强学生的探索意识和学习数学的信心。3.体会小数与日常生活的密切联系,培养学生探求新知的良好品质。教学重点:进一步理解小数的意义,了解小数的各部分名称;掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。教学难点:熟悉小数数位顺序表。教学准备:课件教学过程:一、例题引入。(3分钟左右)1.出示例2,先涂色表示它上面的小数,再填空。1里有()个0.1,0.1里有()0

7、.01。仔细观察,说说涂色的份数,为什么?说说涂色的每一份表示什么?2.自学(7分钟左右)在学生自学时,如果有不明白的地方可以看书本,教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上,并及时搜集有错错误学生的作业,备用。导学单1思考:(1)0.1和0.01这两个计数单位哪个大?(2)1里有多少个0.1?0.1里有多少个0.01?你是怎么知道的?(3)有没有比0.01更小的计数单位?你能再说一些()。3.小组交流,明确:小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一;小数点右边第二位数是百分位,计数单位是百分之一;小数点右边第三位是千分位,

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