第三单元 小数的意义和性质1

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1、小学数学教案第七册第三单元小数的意义和性质教学方法：备课时间：授课时间：第三单元小数的意义和性质1、小数的意义和读写法课题：小数的产生和小数的意义教学内容：教科书第48页至50页小数的产生和意义，完成第50页“做一做’中的题目和练习十二的第1—5题。教学目的：使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数概念的认识。教学重点：知道小数的产生和小数的意义。教学难点：对小数概念的认识。教具准备；把下面复习中的图画在黑板上，教师准备一把米尺，如果有可能学生最好每人也准备一把米尺。教学过程：一、铺垫复习1．教师边提问边把下面提

2、到的数写在黑板上：“过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数都是什么数?”(整数。)“还学过一些数，像0.1、0.2、0.13、2.56等，这些数都是什么数?”(小数。)像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些，但都比较简单，今后我们要继续学习小数方面的知识。二、自学新知：１、自学小数的产生。２、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。先让学生演示1米的长度，然后再量黑板的长度，每量完1米让学生在黑板上画一条短线。如果量完3米后，剩下的不足1米，提问：“余下的不足1米了，怎么办

3、?”(小组讨论)“6分米可以表示成小数吗?”“那么黑板的长度是多少米?”让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。教师小结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时，都出现了不能正好得到整米数，需要用小数表示。由此可以看出，在进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就常常用小数来表示。2．学习小数的意义。〈一〉操作：教师拿出米尺，同时也让学生把带来的米尺拿出来(同桌的两个同学用一把尺也可以)。先让学生观察1米的长度。〈二〉出示问题：（１）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少?　　　　　　　　（２）多少分米是1米?1分

4、米是1米的几分之一?1分米写成分数是多少?写成小数呢?68小学数学教案第七册第三单元小数的意义和性质教学方法：备课时间：授课时间：（３）3分米是几个1分米?3分米是几个十分之一米?那么3分米写成以米作单位的小数是多少?（小组讨论后回答，小组间可以互相补充）〈三〉接着讨论下面的问题：（１）把1米子均分成100份，每—份在米尺上是多少?（２）多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米写成分数是多少?写成小数呢?（３）把1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少?　以自己的尺为标准，回答问题。3．师生共同概括小数的意义

5、。让学生自学教科书第50页中间两段。三、课堂练习1．做教科书第50页“做一做”中的第1题。2．做练习十二的第l、2、3题。学生独立做，教师注意巡视，发现问题，再进行讲解。四、作业练习十二的第4、5题。板书设计：　例１：　１角是十分之一元，用小数表示是0.1元。２分是百分之二元，用小数表示是0.02元；教学设计：本课主要介绍的是小数的意义和小数的产生，在三年级的时侯已经接触过这样的知识，所以学生并不陌生，但缺乏直观认识，所以在这课设计了以上的教学方法，让学生自己在尺上找出所要表示的数，使抽象的知识变得直观，更易于记忆和掌握

6、，同时也激发了学生学习的积极性，培养了他们的探究精神。课后附记：68小学数学教案第七册第三单元小数的意义和性质教学方法：备课时间：授课时间：课题：小数的读法和写法教学内容：教科书第51页至52页小数的读法和写法，完成第52页“做一做”中的题目和练习十二的第6—11题。教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。教学过程：—、复习铺垫教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。1．0.2是()位小数，它表示()分之()；0.15是()位小数，它表示()分之()；0.008是()

7、位小数，它表示()分之()。2．0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.38的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。二、学习新知１、自学小数的数位顺序表。（可同桌或小组互助学习）２、回答下列问题：（１）小数可以分几部分？都叫什么？（２）它们的计数单位说什么？（３）相邻两个计数单位之间的进率是多少?３、自学小数的读法。４、检验自学效果。教师在黑板：写出0.6、0.04、1.60.073。“准来读一读黑板的小数?”“0.6表示几个十分之—?”“0.04表示

8、几个百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?”５、自学小数的写法。６、检验自学效果教师报出教科书第52页例3和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法采写，如果整数部分是零就写0