第3章植物的激素调节导学案

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1、第3章植物的激素调节导学案设计人：张艳丽审核：生物组授课时间：2014/12/28学习标准1植物生长素的发现和作用‖2其他植物激素‖3植物激素的应用‖高考考点分布年份题型和位置内容分值2010第30题植物生长素的生理特点及实验分析能力‖9分20112012第5题植物激素调节‖6分20132014命题趋向1．生长素的运输、作用特点和其他植物激素的生理作用，是本专题内容常见的高考命题点。题型以选择题、实验题为主，需要考生密切关注。2．以图表、曲线、实验等形式考查运用植物激素的知识解决农业生产中实际问题的能力，以及以植物激素知识为背景的实验设计与分析能

2、力，是本专题内容的常考点，试题难度较大，不易得分。总之，该章容易出现实验设计题，单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键，复习中应该特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题的解答技巧。一．植物生长素的发现和生长素的基本理论1．(2013·安徽高考)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验

3、证明了(　　)A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长2．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(　　)A．②⑤⑦　　　　　　　　B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧3．(2012·课标卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照

4、射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(　　)A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能4．(2013·广东高考)下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是(　　)A．去顶芽能促进主根生长B．去顶芽植株不能合成生长素C．生长素由顶芽向下非极性运输D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长5．请据图回答下列与生长素有关的一些问题：(1)从图甲中可以看出，

5、对茎促进最合适的生长素浓度，对根表现为________，说明生长素的作用特点是__________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)从图乙中可以读到的信息在生产实践中有什么应用？请举一例：_________________。(3)从图丙中可以读到以下信息：曲线中H点表示促进生长的最适生长素浓度为g，在OH段随生长素浓度增

6、高，________，HC段随着生长素浓度升高，________。考点一：生长素的发现自主梳理1．达尔文实验：验证了向光生长与胚芽鞘的有关，且感光部位也是。他推测：单侧光照使胚芽鞘的产生某种刺激，这种刺激传递到下部的时，造成弯曲生长。2．詹森实验：验证了达尔文的推测，胚芽鞘顶端产生的刺激可透过传递到下部。3．拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部造成的。4．温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种，命名为。5．植物激素的概念：由植物体内产生，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响的微量。[互动探究]　第一次发现生长素是从人体的

7、尿液中，为什么进入人体的生长素未被分解呢？生长素发现过程中的实验给我们什么启示？探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论：考点二生长素的基本理论自主梳理1．产生：主要合成部位是。2．运输(1)极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，从到，而不能反过来运输。(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过进行运输。3．分布：相对集中地分布在的部分。4．作用(1)特点①具有两重性：既能生长，也能生长；既能促进，也能抑制发芽；既能防止，也能。②生长素所发挥的作用，因、植物细胞的成熟情况和

8、不同而有较大的差异。(2)举例——顶端优势①现象：顶芽优先生长，侧芽。②原因：顶芽产生的生长素运输，侧芽附近，发育受到抑制。③解除：。(