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时间:2019-07-14
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1、13学棋一、复习导入。1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。(齐读课题)围棋 听讲 能手天鹅 弓箭长进远近闻名专心致志走了神儿开火车读词语,每人读一个。指名读,齐读,2、出示秋和两位学生图片,请同学简单介绍。指名交流。3、那么,这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是一位怎样的老师呢?请小朋友打开课本,带着这个问题,读读第一自然段。二、学习第一小节。(学秋)1、生自由读,出示第一节。2、生交流(秋是个棋艺高超的人)你从哪些词语体会到的?生交流并重点理解“能手、远近闻名”的意思。(1)“能手”是怎样的人?你能联系这个句子来说一说吗?(能手指熟
2、练掌握一种或几种本领的人,在这里指秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人)(2)还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害? 棋艺就是指下棋的本领、技术。 远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。(3)原来,秋是一个特别会下棋的人,是一位下棋能手,我们可以简称棋手。小朋友们想想看,在生活中,还有哪些人在哪些方面本领特别大?我们可以称他们是什么方面的能手呢?生交流各种能手。(4)指导朗读。谁有本领把这个句子读好,让人一听就觉得秋棋艺高超,名气大。(指名读——评价——齐读) 过渡:都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?(不是)你从哪
3、里知道的?三、学习第三自然段。1、出示第三自然段,请小朋友们自由读读这一节。2、指名交流,根据学生回答板书:出色的棋手没有多大长进(1)出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀)(2)长进是什么意思?(进步)没有多大长进是什么意思?没有大的进步。3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要问吗?(为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢?)(板书:?)四、学习第二自然段。1、过渡:同学们真会动脑筋!想知道为什么吗?请小朋友们好好地读读课文的第2小节,书读百遍,其义自现,你有什么发现吗?2、交流
4、。3、那课文是怎么写的呢?谁先读一读描写第一个学生学棋的情景的句子?4、交流:(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(2)哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书:专心致志)读词语。你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(听,看,问这三个动作中看出这位学生学得专心致志)(3)“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,他学得多认真呀!(5)用一边……一边的句式练习说话。他一边听一边看。
5、中秋夜,我们全家人一边(),一边()。()一边()一边()。 除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有什么好处……)听了老师的解答,你们看,他的脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。瞧,这个学生在学棋时把整个儿心思都放在学棋上,这就是专心致志。(齐读成语)你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)多好的学习态度和学习方法呀!好好读这位学生的表现,读到别人一听就明白你懂得专心致志这个词的意思了。(5)指导朗读。指名读、齐
6、读。 5、另一个学生是怎么学棋的呢?谁来读一读相关的句子?(出示第二个学生学棋的句子)(1)如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?(板书:走了神儿)(2)书上描写这个学生走了神儿的部分十分精彩,老师想请同桌合作来演一演“走了神儿”的样子。一人做这个走了神儿的学生,一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好,演的同学注意表情,还可以做一些动作。现在开始练吧。(3)哪一对同桌来表演?老师想当课文中的秋。(4)师:心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。你还能想到哪些词?(心不在焉
7、、三心二意)(5)看了表演以及刚才几位同学的交流,我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了,小朋友们再读的时候,一定会读得特别有感情。生再次练读。指名读。(6)男女生分读,齐读这段话。 过渡:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。五、延伸表演,揭示主题。1、师:你们看,几年后这两个学生出师了,师傅把那位棋艺没有多大长进的学生好好地教育了一番。(出示插图)结合板书,想一想,如果你就是师傅秋,会对他说些什么呢?老师想来表演秋,可以吗?生:你看看你,一到上课就走了神儿,现在棋艺一直没多大长进了吧;你看看你师兄,人家一上课
8、就专心致志地听讲,现在成了一名出色的棋手,向你师兄好好学学吧!(作叹气状。)师:师傅教训得是,弟子一定将师傅的话铭记于心,以后干任何事情都得专心致志。(师生评价)2
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