第十课 历史规律与人生目标 教案

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1、第四单元顺应历史潮流确立崇高人生理想第十课历史规律与人生目标邛崃市职业教育中心教案教者：彭枭授课章节第十课历史规律与人生目标授课日期授课题目第十课历史规律与人生目标授课类型理论课讨论课授课时数2课时教学目标知识目标（1）了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。能力目标运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。情感目标通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。教学重点1.社会

2、历史的发展有其规律性。2.正确确立自己的人生目标。教学难点人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。教学资源多媒体课件展示。教学方法启发讨论法、案例教学法。板书设计一、历史规律和人的活动1．社会历史的发展有其客观规律性2．人类社会历史发展规律有其特殊性3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动二、人生目标和社会发展1．人的动机必须符合社会发展规律2．人生目标应该遵循历史发展规律三、人生目标和个人成长四、正确确立自己的人生目标1．人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际2．人生目标要在社会发展中不断校正3.正确确立人生目标要靠自己不懈的努力教学过程时间分配教师活动学生活动目的引入「」

3、分钟多媒体展示:邓小平的名言“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”引导学生思考三个问题：第四单元顺应历史潮流确立崇高人生理想第十课历史规律与人生目标（一）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。（二）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现

4、历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律……”通过阅读得出两个结论：一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的。（三）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？带着第三个问题引导学生进入第十课的学习。学生思考三个问题：新课「」分钟明确本课学习目标：（1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的

5、创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。一、历史规律和人的活动1．社会历史的发展有其客观规律性运用教材第107页的图：“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础”，提出问题引入教学：“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？”在讲清楚生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念的基础上，教师要讲清楚它们之间的关系。教师总结：生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾

6、运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。2．人类社会历史发展规律有其特殊性教师归纳：社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动请学生学习教材第108页“北平和平解放”案例。学生思考问题：了解社会历史发展规律对人的实践请学生学习教材第108页“西安事变”和“恩格斯名言”第四单元顺应历史潮流确立崇高人生理想第十课历史规律与人生目标活动有何指导意义？教师归纳：社会发展规律的实现需要人的创造性活动。个人活动与社会发展相互联系、相互促进又相互制约。因此，自

7、觉认识并运用社会发展规律，发挥自己的聪明才智，做对社会有用的人，应是每个人的人生目标。过渡：人类社会发展的历史表明：一是个人与社会相互依存，密不可分。社会是由无数个人组成的，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件，任何一个社会的存在和发展，都是所有的个人及其集体努力的结果，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。二是要正确认识和处理个人与社会的关系。个人的活动既是一个生命的自然过程，又是社会实践的历史过程。在这个历