历史规律与人生目标说课稿

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1、《历史规律与人生目标》说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《历史规律与人生目标》，本课来自高教出版社编写的职业中学德育教材《哲学与人生》中第四单元《顺应历史潮流，树立崇高人生理想》中的第十课，我将从说教材，说学生，说教学方法，说教学程序，说板书等五个方面来对本课进行讲解。首先是说教材，本书是教育部指定的职业中学四门德育课程中的最后一门，担任着引导中职生走向社会，为工作生活奠定良好人生哲学的重要德育任务，因此是非常重要的一门课程，本课作为第四单元的第一课，既是对上一单元内容“坚持实践与认识统一，提高人生能力”的进一步发展应用

2、，又为本单元接下来树立人生理想的课程提供了良好的思想基础，因此有着重要的承上启下作用。因为本科内容较多，我将分为两个课时对本课进行讲述。基于新课改教学大纲的要求，本课的三维目标如下：第一，知识与技能目标：即通过本课的教学使学生了解历史发展的规律性，理解社会发展规律对其确定人生目标的重要意义。第二，过程与方法目标，指导学生掌握和运用历史规律，着重培养学生的逻辑能力和联系能力，较学生学会用长远的眼光看待问题。第三，情感态度与价值观目标：让学生学会顺应历史潮流，树立并坚定自己的人生目标。结合课本大纲和本课的教学内容，我认为本课的教学重点在于：让

3、学生理解历史规律的含义及内容，让他们明白什么样的行为是顺应历史潮流。但是中职生大多文化基础较弱，思维能力不足，而且哲学范畴的名词内容也给他们的理解造成了一定的难度，因此本科教学的难点在于，如何让学生理解历史规律与人生目标的关系，并将两者有效地结合起来并加以运用。其次是说学生，作为中职生，正处于个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段，他们兴趣广泛，求知欲强，可塑性也很强，但是，他们大多数文化基础较为薄弱，在初中阶段的学习生活状况并不理想，这也造就了他们敏感自卑的心理特征，对于人生目标，他们要么羞于言论，要么插科打诨，要么懵懂不知，因

4、此，要让他们摆脱自卑心理，树立合理的人生目标是非常有必要的，通过otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelon

5、gMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand之前几课的学习，他们已经对哲学的初步认识，本科的历史规律和人生目标，相对是较容易理解的哲学名词，因此引入教学的难度并不大，而对于本课所学的历

6、史知识，他们已经在初中的政治和历史课本中接触过，因此还有印象，不会太难理解，但是如何将历史规律与个人的目标结合起来，对于部分中职生来讲还具有一定的思维难度，需要进一步进行解析。第三是说教学方法，从学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，结合本课的课程特点，我决定使用以下几种教学方法，首先是情景教学法，本课涉及到大量的历史知识，而历史教学最大的优点就在于图片及视频资料真实丰富，容易引起学生的学习兴趣和代入感，本课将结合书本的历史知识，搜集大量相关历史图片及视频，让学生们有更直观的感受，激起他们更浓厚的学习兴趣。第二是问题讨论法，提出假设，让

7、同学们一起来讨论，假设如果没有发生某个历史事件，历史的车轮将会驶向何方？会对我们今天的生活造成什么样的影响？假设你是当时的某个历史人物，你会做出怎么样的抉择？帮助他们代入模拟当时的历史情境，让他们学习如何从历史事实中总结历史发展规律，并作出顺应历史潮流的选择。第三是比较教学法：拿出书本上和资料中的历史案例，将其中的人物的人生选择和最终结果进行对比，并进行评说，让同学们自己感知人生目标和历史规律之间密不可分的关系。第四，案例教学法，运用一些人生目标帮助平凡人成才的成功案例去激励学生，帮助学生树立并坚持自己的人生目标。第四是说教学程序，导入新

8、课部分我用了五分钟的时间，首先播放一段一分半钟的多媒体资料：袁世凯复辟。看完后引导学生思考三个个问题：第一，袁世凯复辟成功了吗？第二，为什么没有成功？第三如果你是袁世凯，你会怎么做？带着第三个