8.3.1一位小数的加、减法

《8.3.1一位小数的加、减法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一位小数的加、减法教材第92、第93页的内容。1.计算一位小数的加、减法，明确算理，知道小数末尾有0和小数点前面有0的含义。2.正确掌握笔算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。3.感悟生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。理解小数加、减法的算理，掌握笔算方法，正确计算。例题图片。老师出示第92页例题图，请学生读出信息。学生:馒头每个0.5元，豆浆每杯0.7元，馄饨每碗2.8元，面条每碗3.4元。老师提问:你能根据这些信息，选择其中的两个数据，提出一个数学问题吗?老师板书:买1(　　　)和1(　　　)一共要付多少元?

2、买1(　　　)比1(　　　)贵多少元?老师:同学们提出的问题都挺好的，让我们先来看这个问题。老师板书:买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元?老师提问:要想求出1个馒头和1杯豆浆一共要多少元，必须知道什么?怎样列式?学生:0.5+0.7老师提问:这道题得多少?你是怎样想的?学生可能会说出以下几种方法:学生甲:5角加7角等于12角，也就是1.2元。学生乙:整数部分与整数部分相加，小数部分与小数部分相加。学生丙:0.5是5个0.1，0.7是7个0.1，两个加起来是12个0.1，也就是1.2。老师提问:刚才我们是用口算的方法算出了这道题

3、的结果，这道题还可以用竖式计算，你们会吗?(请一位同学板演竖式，其他同学观察他写的顺序)老师提问:这个竖式的书写顺序是什么?　　　　　0.5+0.7=1.2　　　　　　　0.5　　　　　　+0.7　 　　　　　　　1.2学生:这12个0.1就要在分数部分写2同时向整数部分进1，并点出小数点。老师:让我们再来解决下一道题。买1碗面条比1碗馄饨贵多少元?老师提问:这道题怎样列式?学生:3.4-2.8老师提问:你会用竖式计算吗?学生尝试完成;老师巡视指导个别学习有困难的学生老师板书:　　3·.4　　-2.8 　　　0.6 老师提问

4、:当你在计算时，遇到了什么问题?怎样解决的呢?学生:因为34个0.1减28个0.1等于6个0.1，所以3.4减2.8等于0.6。老师提问:任意选两种食品，先求它们价格的和，再求它们价格的差，并在小组里交流。1.教材第93页“想想做做”的第1题。2.教材第93页“想想做做”的第2题。3.教材第93页“想想做做”的第4题。1.玫瑰每枝3.2元　满天星每枝0.8元　康乃馨每枝1.1元　月季每枝1.3元(1)小芳买了2枝玫瑰，要用多少元?(2)一枝玫瑰比一枝月季贵多少元?(3)你还能提出什么问题?2.在得数比1大的算式后面的　里画“

5、?”。0.6+0.6　　　　0.1+0.8　　　　1.1+0.3　0.9-0.3　　　　2.2-1.1　　　　2.5-0.9　课堂作业新设计1.0.7　5.8　0.2　1.62.1.5　0.1　2.3　0.8　1.8　3.9　6.9　6.43.3.7-1.4=2.3(米)思维训练1.(1)6.4元　(2)1.9元(3)答案不唯一，月季每枝比康乃馨贵多少元?2.0.6+0.6　1.1+0.3　2.2-1.1　2.5-0.9一位小数的加、减法计算小数加、减法，把相同数位对齐，即小数点对齐，然后再按照整数加、减法的计算法则进行计算

6、，得数的小数点要和加数或减数的小数点对齐。1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言、敢于质疑，引导学生自己用动脑、动手、动口、动眼等多种形式进行巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。计算小数加、减法应该先把小数点对齐了再算。教材没有把法则作为“规定”告诉学生，而让学生在解决问题中体会这是“需要”，就“应该”这样算。例题计算0

7、.5加0.7的和，先根据小数的意义，把0.5元和0.7元分别化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列竖式计算，应该便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”与“7”上下对齐，这样就把这两个小数的小数点对齐了。由于5角加7角的和超过1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上进1，也就是向小数点左边那一位上进1。学生理解了小数加法的计算方法，向小数减法迁移是很容易的。教材通过“试一试”，让学生基本掌握一位小数的加、减法。