特色教师的成长与凝练

《特色教师的成长与凝练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、特色教师的成长与凝练　　摘要对于教师而言，教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越，体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。教师要打造自己的教育教学特色，不断反思和实践，才能不断地提升个人魅力。本文就对特色教师的内涵、特征、成长过程进行了分析，从而为培养特色教师提供一些建议。　　关键词特色特色教师个性成长　　中图分类号：G451.1文献标识码：A　　1特色教师的界定　　特色教师是指具有明确的教育哲学、独特的教学个性以及创造性的研究能力等特征，并在教育教学实践活动中，卓有成效的教师个体。　　明晰特色教师的内涵，必须明确特色教师与特级教师、特长教师的区别。特级教师是从众多教师群体中层层选拔出

2、来的，极为少数的优秀模范个体。不是所有教师都可以成为特级教师。但是，每个教师都可以成为特色教师，或将其作为奋斗的目标。其次，特色教师不等于特长教师。虽然特色教师也包含一些特长教师。但是，特长教师比较注重教师的知识方面、技能方面；特色教师比较注重教师文化精神层面的发展。特色教师最深层的追求是“人”的发展，不是教会学生了什么知识，而是学生的什么能力得到了发展。　　2特色教师的成长阶段　　特色教师是在教育实践中不断孕育形成的，尽管每个教师都有着不同的特色教师的成长轨迹，但是，在他们特色成长和凝炼的过程中也存在着一些共性，都会经历以下几个阶段：　　2.1基础积累阶段――入格　　这是特色教师形成的起点。

3、在这一阶段，教师逐渐掌握了常规的教学要求和规则，教学的基本技能和方法，使得教学活动能够顺利的展开。这也是教师的“入格”阶段。尤其对于年轻的新教师来说，缺乏教学实践经验，对各种规律还缺乏完整的认识，因此在教学上会缺乏自信和主动性。他们必须对老教师进行模仿，包括他们的教学语言、表情、体态、教学设计、板书等，才能实现迅速的“入格”。但是这种模仿必须是积极主动地模仿才能促进自己向特色教师发展。　　2.2特色孕育阶段――破格　　这是特色教师的起步阶段。教师随着教学经验的不断积累，教学技能的不断熟练，实践性知识的不断增加，除了追求教学的总体目标的同时，也越来越关注自己感兴趣的教学问题，开始更多地思考个人的

4、教学问题，逐步形成自己的思考的重点和方向。这也是特色教师的“破格”阶段。破除一些规则的束缚，是对他人教学的一种超越。教师不再一味的模仿，充分发挥自己的创造性，结合自己的特色，努力造就自己的教学风格。　　2.3特色形成与发展阶段――自成一格　　这是特色教师逐步显现并趋向稳定的阶段，也是教师“自成一格”的阶段，这是教师教学的最高境界，标志着教师已经成长为一名成熟的、有鲜明个性的教学艺术家。在这一阶段，教师的教学艺术风格在教学过程的各个环节都具有独特而稳定的表现，呈现出浓厚的个性色彩，散发出诱人的魅力。从“破格”到“自成一格”，这不是简单的跨越，而是一个漫长且艰难的过程，是不断向别人学习，博采众长，

5、且根据自己的实际不断反思、创新的过程，从而使自己的教学较快地进入独特性阶段，使自己的教学个性更鲜明地表现出来。　　这就是特色教师形成的三个阶段，但是第三阶段的完成，不代表特色教师发展的终点，这是一个无止境的过程。教师只有不断赋予特色以新的内涵，使其富有时代色彩，才能使特色保持强大的生命力。　　3特色教师的形成途径　　3.1教师多写、多想、多做、多问、多坚持　　特色教师成长的源头在于学习，而学习的重要途径就是阅读。通过阅读，撰写读书笔记。此外，教师要多反思、多想，只有思想才能透过纷繁复杂的教育现象抵达教育的本质。特色教师要有自己特色的教育实践，认真对待每一次课程。多做、多写是成为特色教师不可跨越

6、的鸿沟。要成为一名特色教师，拥有独立的思想和实践的智慧固然重要，但坚韧不拔的毅力、持之以恒的精神更为关键。　　3.2基于教师自己的兴趣、能力和态度　　兴趣是特色教师成长的重要动力。教师要在实践中不断发现自己的研究兴趣，认识自己的能力，端正自己的态度，这也是特色教师发展的关键能力和基础。　　教师要有打造自己特色的态度和愿望，这样所有的活动都充满了积极性和主动性，走向特色教师的路也不会太遥远。　　3.3成于领导的大力支持、精心培养、科学管理和合理评价　　教育领导要有长远的眼光和发展观念，果断做出正确的决策，加大在政策上和资金上对特色教师培养的支持，加强特色教师的队伍建设。在特色教师的培养过程中，多

7、关注青年教师的成长，发展潜力的青年教师，让年轻教师在观摩和学习中迅速成长，寻找自己的特色。采取科学高效的管理方式，以人为本，营造一种相互信任、相互尊重的学校管理文化，从而提升教师主动地特色探究和自主发展。在教师的评价环节，对于特色教师发展，除了常规评价以外，还应加上特色评价，也就是说在进行职称评定时应加进特色化的评价，激发教师特色发展的积极性。　　总之，教师要有自己的特色，努力从“教书匠”向“特色