深化教学改革凝练专业特色

《深化教学改革凝练专业特色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强课程改革凸显职教特色建设一流中职学校----广西玉林农校课改成果丰硕  广西玉林农业学校是自治区农业厅直属的国家级重点中等职业学校，位于广西玉林市区内，已有52年的办学历史，现有在校生6000多人，教职工220多人。其中高级讲师41人，中级职称技术人员75人。现开设的专业涵盖了信息技术、机械加工、电子技术、财经管理、种植和养殖等五大类专业。近几年,学校实现了跨越式发展，在校生规模由原来1000多人发展到现在6000多人，迈入了“国家级重点中专”行列，成绩来之不易。学校以“人才强校，特色兴校，质量立校”的办学理念为指导，以一流的师资和设备为支撑，强调知识传授以“必需、够用”为原则，能力训练以

2、“有用、实用”为标准，深入开展课程改革。一、以“能力本位”观为主导，优化课程体系我校专业课程体系以“能力本位”观为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以满足用人单位对应用型人才的要求为取向，以适应岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，对文化课进行适当合并，或更多地结合社会实践进行，以行之有效的方式和生动活泼的内容，全面提高学生的思想素质、政治素质、道德修养和社会适应能力。【课改案例】我校的政治课，紧紧围绕就业导向这一主轴线，优化课程体系，把政治课整合为学生需要解决问题模块、学生就业权益模块、社会道德模块、企业素养模块；我校对各专业原有课程体系进行改革，大胆舍弃了纯理论

3、和学科型课程，开设面向市场、以实践操作为主的实践型课程。二、以职业能力培养为中心，实施课程改革1、在教学计划和教学环节的实施中，紧跟行业发展的趋势，不断充实新理念、新知识、新技术、新工艺和新方法，结合企业的需求和行业的发展变化及时调整教学计划。并根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以职业岗位知识、技能、经验、态度为依据，在行业企业工程技术专家的指导下，确定专业课程设置和内容排序，使课程体系结构设计具有明显的职业岗位针对性。【课改案例】我校在机电、数控、模具三个专业进行模拟企业运作环境（即学习环境就是工作环境或模拟工作环境）进行课程内容的改革，使课程体系结构设计具有明显的职

4、业岗位针对性。建立“学习——5工作——再学习——再工作”的多循环的终身教育模式①邀请行业技术骨干到校参与学校管理、课程改革、教学计划制定、教学质量评价及传授新技术、新工艺。②模拟企业“三班制”（分上午、下午、晚上）进行顶岗实训，对课程内容重新排序及组合，以适应企业环境及企业对职业岗位能力的要求。③机械加工车间对外承接玉柴集团产品加工，学生参与产品加工全流程，以真实的加工环境锻造学生实际岗位操作能力。2、学校按照技能人才培养的特点和规律，按照“职业导向、应用导向、行动导向”的原则，深化课程体系和教学内容改革。并积极与行业企业合作开发课程，推进突出职业能力与素质培养、基于企业工作过程的课程内容改革

5、，实施以真实工作任务或社会产品为载体，教、学、做一体化教学方法改革，与企业合作开展工学结合的课程建设。【课改案例】我校在计算机及应用专业课程改革中，依托校内、外基地，根据行业与企业的要求，紧跟当前新技术、新工艺、新经验与新领域，以项目（或模块）为单位，对相关的课程进行整合，教学内容体现出针对性和实用性、“必须、够用”、理论联系实际等原则。加强教学实践环节，采取循序渐进、现场操作、多练精讲等教学方法。如①WORD字处理软件的教学，采用扩展式项目教学法，由编一张小报开始，逐步积累、扩充知识点，逐步完善版面；②计算机网络的教学，通过完成一个个与实际生活密切相关的项目，促进理论教学与实践教学融为一体：

6、教室即实验室、实验室即教室；③我校在实施《计算机组装与维护》课程教学中，以当地电脑城为教学实训基地，改变以往传统的“先理论，后实践”教学内容组织方法和教学内容过于陈旧和繁杂不足，大胆进行了“以项目为导向，以工作过程为主线”的教学改革，删除了不必要的内容，增加了当前新技术与新产品的内容，实施了“做中学、学中做”的理论实践一体化教学，实现了教学与就业的“零对接”，学生在就业时能迅速地胜任工作岗位。在此基础上，我校计算机教师，以典型设备为载体，以看一看→做一做→读一读→经验之谈→练一练为主线编写了项目课程教材《计算机组装与维护实用教程》；以看一看（呈现案例）→议一议（案例分析）→做一做（知识迁移）→

7、练一练（巩固提高）主编《计算机动画制作案例教程》；以上两本教材在电子出版社公开出版发行，有近20所学校选用近20000册，辐射效果显著。三、以实训基地为依托，强化技能实训，突出实践教学，完善课程结构体系⒈学校以“准确定位，突出特色，建设与企业零对接的校内实训基地”5的思想为指导，从实训教学与岗位培训需要出发，围绕学生能力的培养，研究并制定了学生实践技能测试标准；⒉按照“强化技能、突出应用、注重实训