深化教学改革加强专业建设

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1、深化教学改革加强专业建设提高教学质量是学校数直教学工作永恒的主题，教学改革是推动教学质量提高的动力。近几年来，我院根据高职人才培养的目标，开拓进取、求真务实，无论在管理体制、运行模式，还是在扩大办学规模和新校区的建设上，均取得了突破性的进展，尤其是在成功申报国家级示范性高职院校后，学院的面貌发生了跨越性的变化。为了适应高职的办学要求,我院始终把深化教学改革、加强专业建设、提高教学质量作为教学工作的一个重点，本着培养高素质技能型人才的目标，我们作了以下几方面的探索和实施。1以就业为导向，适时调整教学计划教学计划是学校组织和食

2、理教学工作的主要依据，体现着一种专门人才培养规格的基本要求。在市场经济改革的大潮中,高职院校培养的学生与企业用人要求之间有一定的差距，企业需要的是上岗即顶岗的毕业生，而许多毕业生由于缺乏实践经验，动手能力较差，很多单位不得不对新人进行为期半年到一年的培训。在这段时间里，单位不但用人需求无法得到满足，还要为培训而支付大量的人力、财力，而将来一旦培养对象跳槽，又会造成单位人才投资的巨大损失,所以企业更看重的是应聘者的实践能力。针对以上现象，加之市场调研结果，给排水工程技术专业的毕业生大多数就业于建氢施工企业，为了让学生掌握更多

3、的施工技能，我们调整了教学计划，将最后一学期毕业设计时间由原來的七周改为三周，将原來的给排水管网设计内容改为给排水施工组织设计，相应的增加了顶岗实习时间。学生以企业员工的身份参加实际工程项目或工作任务，锻炼实际操作能力。在实习期间对学生提出具体要求，实习结朿后，学生需要回学校通过毕业实习答辩，根据实习答辩情况、学生的实习口记、总结及企业对学生的鉴定综合评定实习成绩。通过顶岗实习锻炼，培养学生的职业岗位能力，实现毕业生“零距离”上岗。2根据职业岗位需求进行课程整合结合目前专业学制和学时特点以及专业人才培养目标，我们对基础理论

4、课适当精简内容、降低难度，以“必需、够用”为原则，突破学科体系束缚,加强人才培养的针对性和实用性。我们对给排水工程技术专业做了如下调整：首先，根据水处理工艺的发展一一水处理工艺不再区分给水、污水，我们将原来的《给水管网工程》、《排水管网工程》课程整合为《给水排水管道工程》；将《给水处理工程》和《污水处理工程》整合为《水处理工程》。原來的给水处理和污水处理分开设置时，其中关于沉淀池、沉砂池、调节池等内容紺要重复讲解，既浪费课时又让学生觉得繁琐，而合并后的水处理工程将所有的处理工艺放在一门课程中讲解；在给水排水管道工程中，关于

5、管道的最小覆土厚度、冰冻深度等内容不再重复，这样不但节约了课时，而且内容更加合理、连贯，教学效果明显提高。整合后的课程，在教材选择上，可与高职高专指导委员会推荐教材相一致。其次，考虑到在实际工作中，不论是设计单位还是施工单位，往往是“水暖不分家”，为了建立较为完整的知识体系，也为了给学生创造更多地就业机会，我们在给水排水工程技术专业的教学计划中增加了《供热工程》课程，学生反映良好。再次，依照行业发展的现状，为了更好的适应市场需求，在原有建筑给水排水的基础上增加《高层建筑给水排水》课程，以拓宽学生知识面。新的教学计划在投入到

6、教学屮后，教学效果明显，学生的学习兴趣和学习效果有所提高，而且也缩短了学生毕业后走上社会的适应期。3注重实践教学大学生实践能力的培养口益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。高职高专的培养目标是培养高素质技能型人才。所以我们应该彻底改变传统数直模式下实践教学处于从属地位的状况，将培养学生的实际动手能力和实践应出能力作为重要任务，经过多次修改与讨论，构建了较为科学合理的人才培养方案。我们以专业技术能力培养为中心，加强学生的基本技能训练，全面提高学生的综合能力，建立与理论课程体系相对应的实践课程体系。为达到人才培养目标和基本规

7、格，除集屮安排各类实习外，在理论教学屮同样要贯彻理论联系实际、培养学生动手能力、掌握技能的原则，课程内容包括实际操作的训练，明确训练达到的基本要求。在新调整后的教学计划屮，实践性教学课时约占总课时的50%,能够保证学生在校期间就有一定的时间来进行实践能力的培养和提高，毕业后能够直接或较快的适应工作岗位。增强了学生的就业竞争能力，使他们在严峻的就业形势下争得一席之地。实践性教学过程必须由实践经验丰富的教师完成，才能将达到良好的教学效果。鉴于给排水教研室大多数都是年轻教师，缺乏实践经验，所以本着対学生认真负责、対实训课程重视的

8、态度，目前很多的实践性课程由机电与坯境工程学院暖通专业有经验的老教师担任，并与暖通专业合用实训室。同时，我们也在积极培养年轻教师来担任实践性课程。为满足现在市场持证上岗的需要，使学生在获収本专业学历证书的同时，还获得与专业相应的职业资格证书，毕业后直接上岗。实践教学采用单项与综合相结合、模拟与实际相结合