走进现代教育技术

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1、现代教育技术课程介绍学习方式课程介绍学习资源http://www.qiexing.comhttp://www.etthink.com资源共享及作业提交课程介绍总成绩=平时(15%)+期中(10%)+实验(15%)+期末(60%)期末考核方式：实践作品提交模块一感受和认识教育技术1.感受教育技术2.认识教育技术感受教育技术为什么要学习教育技术？观看“你知道吗？”第三版，感受信息社会的发展对人的发展的影响DoYouKnow：视频反思认识教育技术当今教育教学的变化教育资源的开放教学环境的信息化学校的变化-教育资源的开放MOOCs学校的变化-教学环境的信息化校校通班

2、班通堂堂用学生学习的变化信息社会对学生发展的要求信息社会学生获取知识的途径信息社会学生的学习行为和习惯你是如何理解技术的教师需要技术吗？技术可以让一些事情做得更好人要具备适应变化的能力终身学习自我学习你是如何理解技术的未来的教师需要什么？你是如何理解技术的未来的教师需要什么？阅读材料：中小学教师教育技术能力标准—教学人员案例：欧姆定律解剖青蛙认识教育技术教育技术是干什么的？运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益教育技术中的主要“技术”技术对教育教学的影响教育技术与教学系统的关系教育技术的AECT`94定义教育技术的本质特征开发和

3、利用各种学习资源用系统方法设计和组织教学过程追求教育最优化教育技术的主要应用领域教育技术发展的一般过程模块二教育技术的理论基础1.视听教学理论2.学习理论3.教育传播学理论视听教学理论——经验之塔理论美国教育家戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种，如右图所示。学习理论——行为主义学习理论环境和条件是学习的两个重要因素学习等同于行为的结果学习理论——行为主义学习理论行为主义学习理论主要观点：力求用外显的行为来解释学习，将学习者的行为理解为对环境刺激所做出的反应，认为行为是可以习得的。行为主义学习理

4、论又称“刺激-反应（S-R）”理论，强调知识技能的学习靠的是条件反射，靠的是外在的强化，而学习就是形成刺激和反应之间的联结学习理论——认知主义学习理论学习理论——认知主义学习理论认知主义学习理论主要观点人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。教师的任务不是灌输知识，而是激发学习兴趣和学习动机，学习者不再是被动接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体。学习理论——建构主义学习理论学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。学习过程同时包含两方面的建构，即对新

5、知识的意义建构和对旧知识的重组。学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。学习理论——建构主义学习理论建构主义学习理论主要观点建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。四大要素：情境协作会话意义建构学习理论比较