乡土地图融入教学教案设计

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1、鄉土地圖融入教學教案設計「鄉土地圖逍遙遊」設計者：台北縣立安康高中教師吳伊勻一、基本結構本教案適用於國中階段七-九年級，運用鄉土教學地圖，以台北年級七-九（本教案適用於國中階段七至九年級）範圍台北縣地理位置北縣大團圓（台北縣地圖拼圖活動）歷史沿革豆豆看北縣（台北縣各鄉鎮市古今地名配對活動）地方特色景點對對碰（台北縣景點選介）交通動態條條大路通北縣（台北縣旅遊路線安排）縣各鄉鎮市之地理位置、地名沿革、建築古蹟、交通動態及地方美食為基礎，設計各項活動與遊戲，藉由活潑的互動過程，使學生更加了解台北縣。二、課程設計總體計畫適用年級主題名稱融入

2、領域及單元能力指標教學目標教學時間七-九北縣大團圓（台北縣地圖拼圖活動）社會領域1-3-4利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。1-4-5討論城鄉的發展演化，引出城鄉問題及其解決或改善的方法。1-4-7說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。（一）認知目標1.能說出台北縣轄的八市、六鎮、十五鄉並指出其在地圖上的位置（二）技能目標1.能正確將台北縣地圖拼成（三）情意目標1.能以身為台北縣居民為榮。2.能關懷台北縣各鄉、鎮、市的環境。3.能與同學互助合作、共同討論45分鐘6豆豆看北縣（台北縣各鄉

3、鎮市古今地名配對活動）社會領域2-2-1了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元性。2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。（一）認知目標1.能將台北縣的古今地名正確配對2.能了解台北縣地名的由來（二）情意目標1.能了解先民開發台北縣的辛苦2.能與同學互助合作、共同討論20分鐘景點對對碰（台北縣景點選介）社會領域1-4-1分析形成

4、地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。（一）認知目標1.認識台北縣的著名景點（三）情意目標1.與同學互助合作、共同討論20分鐘6條條大路通北縣（台北縣旅遊路線安排）社會領域1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。（一）認

5、知目標1.認識目前所能運用的交通工具2.了解台北縣各縣市間的交通網絡3.能確實設計出由家裡或學校出發，到達台北縣任一景點的詳細交通路線，並規劃時間、費用等細節（二）技能目標1.能與家人或同學找時間實地依照所設計之路線遊覽並留下照片或其他記錄。（三）情意目標1.與同學互助合作、共同討論2.能了解交通服務人員的辛苦3.能與家人或朋友共享出遊的樂趣45分鐘一、教學活動（一）北縣大團圓（台北縣地圖拼圖活動）1.教師課前準備（1）製作地圖拼圖（時間許可亦可指導學生製作）a.材料：台北縣行政區圖(附件一)、剪刀、雙面膠、書面紙數張、紙箱數個b.製

6、作方法：I.將台北縣行政區圖影印成為A3大小（可依需要調整影印尺寸）。II.將紙箱拆開攤平成為瓦楞紙板，並將影印好的台北縣行政區圖貼上，先依照台北縣輪廓剪開，在大張書面紙上描繪台北縣輪廓（作為拼圖底圖，依需要組數製作底圖數個）後，照行政區域界線剪開。6I.將剪好的瓦楞紙板當作模型，於書面紙上描繪各行政區並剪下。II.將書面紙行政區黏貼於瓦楞紙模型上，即成為各行政區拼圖塊。III.依照此法可製作出所需要的拼圖組數供學生使用，各組拼圖並可使用不同顏色區隔，亦可於拼圖塊上編號，方便使用及整理。2.教學活動（1）器材：拼圖組、大紙箱（2）活動

7、流程A.學生分為五-六人的小組B.將鄉土教學地圖發給學生作為參考C.說明活動規則：a.任務：將台北縣行政區圖拼成完整的台北縣，並為各行政區填上正確的名稱。b.規則：每組可派一名組員至台前大紙箱中交換拼圖塊，每次以一塊為限。c.勝負：完成拼圖並填完名稱者，交由老師評閱，正確無誤者獲勝，有錯則退回修改，依完成先後順序給分。D.發下拼圖(可將各組拼圖塊混裝，使學生必須至台前交換方能完成拼圖)及底圖，學生開始拼貼。E.限時十分鐘，先完成者優勝，加五分，未完成則依完成片數計分，每完成一片一分，依照分數取前三名組給予獎勵。F.教師講評G.本活動可

8、單獨進行，亦可將本活動得分累計至後續活動。（二）豆豆看北縣（台北縣各鄉鎮市古今地名配對活動）1.教師課前準備（1）製作黃豆字a.材料：黃豆一包、地名小字、透明膠帶或雙面膠b.製作方法：I.先以電腦打字或手寫台北縣古地名，