二年级上册语文质量分析报告

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1、二年级下册语文学科质量分析郑州市金水区黄河路第三小学二年级语文组一、综合评价经过一年经验的积累，这学期的评价设计更科学，涵盖范围全面，更注重过程的评价和平时学习习惯的养成。因为有了一年的适应，家长们已经接受了这种新的评价形式，更配合平时对学生的教育要求。学生在评价过程中，发现了自己日常参与班级活动的荣誉被计入了期末评价，一方面懂得了日常努力的重要性，另一方面畏惧期末考试的情绪得到了改观。我们审视这些从汇总得出的最终成绩，发现其结果符合自己对学生的预期，是正确和客观的。1、过程性评价+综合性评价这学期评价从7个方面入手分别用星级评价。（1）识字与写字这一项占总成绩

2、的15%，每课学习完，教师都会组织听写。这样教师就能及时掌握学生的学习情况，学生也能在第一时间发现自己的问题并立即纠正，每单元的听写我们做好了听写成绩的登记和公示，加上期中、期末共十次，这些成绩也成了期末评价的依据。（2）阅读理解分为课内阅读评价、课外阅读评价占总评价的15%，设置两个环节：小小诵读家和课外阅读卡两项共计六颗星，5、6颗为优，3、4颗为良，1、2颗为合格，没有为待努力；课内阅读考核的是孩子对课文掌握的情况，大部分孩子都能够根据自己的理解有感情、流畅、正确的朗读课文，个别孩子理解能力稍弱对课文没有自己的见解，读书没有表情更没有感情，还需多读课外书，

3、加强读书训练。课外考核部分考核孩子们4个月中对4本（套）图书熟悉掌握情况大多数孩子阅读卡完成情况都很好，个别孩子因为个人、家庭原因没能很好的完成此项评价。（3）口语交际设置“小小演说家”一个评价项目占总评价的15%，面试当场打分，设置三星等级，三颗星者为优秀，两颗星为良好，一颗星为合格，没有星星则是待努力。评价的形式为面试，我们四位语文老师同时为一个班测评，考察时学生抽取题目完成交际内容。所有的学生都大胆开口说话，个别学生初试因个人没有准备好或怯场的缘故没有讲出自己理想的水平申请了复试，取得较为理想的成绩。（4）写话设置“我是小作家”评价环节占总评价的15%，每

4、月一个主题，写一段话，自配插图。根据能写几句连贯的话、语句通顺、词语优美、标点符号正确★★★，能写几句连贯的话、语句通顺、标点符号基本正确★★，能写几句连贯的话，能用上标点符号★，9——12为优秀，6——8为良好，3——5为合格，3颗以下为待努力。学生都能够注意段首空两格，标点符号占一格，大部分孩子都能通顺的写话，很真实的反映自己的表达水平，可是也有部分学生写出来的话比较啰嗦，从这些细节发现，写话练习以后还要多开展。（5）综合学习，这学期的综合性学习我们设为“爱语文.乐创造”占总评价的10%。每月一个活动主题9月份动手制作识字转盘，介绍制作步骤；10月份根据课文

5、《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》任选一种动物制作头饰，分角色扮演童话剧；11月结合练习六内容收集生活中常见标志制作手抄报，并讲标志作用；12月结合练习7搜集24节气相应古诗，并配上应景的图画。每次做完讲1、给家长听，打分；2、在班级展示讲解，打分。不仅锻炼孩子的综合表达能力，而且有了家长的参与，孩子们的积极性更高了。这项评价共计12星，9——12为优秀，6——8为良好，3——5为合格，3颗以下为待努力。（6）学习态度与习惯，占总评价的10%。学业调查评价表这种形式，对学生而言是一个长期评价的过程。也唤起了家长对学生学习习惯的关注，评价的是学生平日里的作业表现，平时教师

6、盖印章的方式记录，所以用具体的印章数量作为依据进行评价是客观准确的，得到学生和家长的信服。学生平时的表现能够化为期末评价的一部分，使学生得到了激励。主要评价《语文练习册》和《硬笔习字册》。过程较为复杂，用颗星星来评价，90颗以上为优秀，60——89为良好，30——59为合格，30颗以下为待努力。（7）综合闯关卡，占总评价的20%。本卡设置九个题型，涵盖本学期语文学科知识的综合学习，90以上为优，80——89为良，60——79为合格，60以下为待努力。2、测试情况统计表班级应评人数实评人数优秀人数优秀率%良好人数良好率%不合格人数不合格率%一163635079.4

7、%892.1%23.2%一263634977.7%1296.8%23.2%一364644875%1192.2%23.1%一463634977.7%1195.2%11.6%合计25325319677.5%4294%72.7%3、平时教学中的典型经验与做法1、抓好识字写字，扎实生字教学低年级语文教学的重点仍然是识字教学，把好识字写字关是关键。（1）遵循识字分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到新字的学习中去。（2）练习生活实际，多渠道识字。（3）每天用十分钟的时间进行生字词语的听写过关练习，并且做到

8、及时订正。2、重视词语积