中外传记作品选读

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1、第一课杜甫:“万方多难”中成就的诗圣【教学目标】知识与技能目标：1 通过 通过对课文“长安十年”和“流亡”两个阶段的学习，进一步理解杜甫多难的人生，逐步走进他的内心世界，并体会他忧国忧民的思想，2·把握文章的主要情节。过程和方法目标：整体阅读课文，以抓要点精读为主，把握重点片段、细节的描写。情感态度价值观目标：1.了解杜甫的生平与他的思想追求的关系。2、了解杜甫多难的经历。教学重点：新旧知识结合，理解传记特点。教学难点：了解杜甫的生平遭遇与他思想的关系。教学方法：分析法、讲授法，教师点拨引导，学生自学讨论。课时安排：2课时教学设想一、课前预习:1、上网或到图书馆查阅相关资料，初步

2、了杜甫。2、结合课后练习通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容，思考课后习题。二、课堂教学:通过多媒体课件等形式，创设情境，引导学生进人课文。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。教学过程：第一课时一、导入新课第一课时一、导入新课同学们，还记得我们曾学过杜甫的《登高》吗？请同学们背诵出来，并品读这首诗的思想感情，到底是什么造就了这样的杜甫，为什么他能够写出如此人生感慨？二、传记（一）什么是传记1.经书的注释。  2.泛指记载的文字。  3.文体名。亦单称传。记载人物事迹的文字。一般由他人记述，亦有

3、自述生平者，称"自传"。（二）传记的类型1、传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。2、记录某人生平事迹的文字。如:自传;外传;别传;传状(传记行状);传叙(人物传记);传诔(传记和诔文)指以描述人物故事为中心的文学作品。如:《水浒传》;《儿女英雄传》；一般传记性著作,尤指作为一种类型的这类著作3、人物传记的种类一是自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》，爱新觉罗·溥仪的《我的前半生》等。有些是以记载自己生活中

4、的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。4、17回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹。5、是采访体传记。这类传记的撰写人，一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。如罗曼·罗兰的《贝多芬传》、魏巍的《邓中夏传》等。6、是自传体传记和采访体传记融汇在一起的传记。如闻名于世的瑞典电影明星英格丽·褒曼和美国作家阿伦·吉伯斯合作写成的《英格丽·褒曼传》。三、杜甫简介杜甫（七一二－七

5、七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。　　子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」

6、。　　杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。四、整体阅读，感知课文内容：检查学生的预习情况，请同学们分组交流，讲述杜甫在“长安十年”和“流亡”两个阶段的遭遇，然后推选一名同学代表小组讲一个小故事。1、“长安十年”：３５岁至４４岁困守长安十载，看清了社会的黑暗不平，写下《丽人行》

7、、《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》，现实主义创作开始成熟。公元744年，这一年杜甫33岁，与比他大11岁的李白在洛阳相遇相识。李白此时正迷上了游侠和求仙，但杜甫并不感兴趣，可是他深深被李白的风采吸引，于是两人在一起游玩。这年秋天，两人又遇到高适，玩了一秋天。后来，李杜一起到了齐州（今济南）、兖州，还到过东蒙山去访问过道士。这期间，杜甫曾写诗劝李白少饮酒，其中有两句是：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为睡雄？”表达了真挚的情意。不久，两人分手，临别时，李白赠杜甫诗一首，末句说：“飞