2015—2016第二学期信息技术期末考试质量分析

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1、2015—2016第二学期信息技术期末考试质量分析贵阳市南明实验小学　何伟本学期我担任学校三、四、五、六年级的信息技术教学，这次期末测试的试卷由区教研室统一出题。试卷遵循了信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求，以学生为中心，重视基础知识、基本技能，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学基本内容的掌握情况。测试形式较好：三、四年级的题量合理，五、六年级的题量略多，这次测试能体现出对学生的综合素质高的要求。考试题目能引起学生探索兴趣，突出知识之间衔接，既体现了鲜明的时代特点，也符合小学生实践运用的特点。一、试题分析

2、    本次期末考试试卷面向三、四、五、六年级全体学生，检验学生对本学期所学：三年级主要word的基础操作，四年级主要是PowerPoint的运用，五年级主要是scratch的运用，六年级主要是智能机器人程序编辑，题型分别有填空题、选择题、判断题、连线题和简答题，参考答案极小有部分印刷有误。试卷注重知识的应用性，全面性与渐进性相结合。试题考查了学生对课本基础知识掌握情况，又有过程和方法的描述，试卷内容不仅涵盖面广，而且紧密性强，参考答案设置符合常理，由浅入深，环环紧扣。二、成绩评定根据信息技术学科特点，采取平时评价和终结评

3、价相结合的方法，即平时成绩+期末成绩。平时评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、与小组成员合作学习的情况、掌握技能情况、操作任务的完成情况，指导其他同学完成任务的情况。终结评价是在规定的时间内，按要求完成2015——2016学年度第二学期信息技术期末测查试卷，以此评价学生对word、PowerPoint、scratch和智能机器人的综合运用能力。三、考生考试情况分析：①100%的学生能按要求完成试卷，但只有85%左右的学生能出色地完成。这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握word、PowerPoint、scratch和智

4、能机器人的基本操作技能，如：三年级怎样在桌面上启动word；四年级的在幻灯片中插入图片；五年级scratch是一款什么样的语言；六年级掌握智能机器人工作的原理，了解智能机器人“耳朵”的结构。②15%左右的学生没能令人满意地完成试卷。在考试过程中，反映出对word、PowerPoint、scratch和智能机器人的基本操作方法还不熟练，对于机器人发展的历史和外国科学家功绩、A4纸型21*29.7厘米、word后缀名的问题，scratch论坛网址，这类基础知识记忆不用心，少部分学生去深化记忆。对于smartart图形能运用书写

5、表达设计思想不完整；scratch控制按钮的作用学生都知道，但是书写出来总是有些问题；智能机器人实现让机器人画弧线或圆形，学生基本上都知道原理，但是书写也爱出问题：表达不完整、叙述不全面，这类叙述性简答的题目，多字、少字、错别字成为扣分的重要原因。四、存在问题通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次期末测试暴露出的缺点主要有：1、学生在测试中，个别学生由于平时的操作没按老师的要求或是为应付差事只是默写书上的步骤，而没有真正动脑思考为什么，而造成考试中遇到问题不能举一反三。 2、审题不

6、清，没注意试题要求。在填空题中，没有看清题或没有仔细理解题意，而造成错误。如三年级的word利用什么工具栏设置艺术字的功能,极少数部分同学没有看清，错选成“字体”。四年级创建规范的正方形和圆，按住什么键，错选成alt键。3、操作方法遗忘，操作步骤不熟练。少部分学生没有认真仔细了解智能机器人各部分的结构、作用和发展史。在平时教学练习中都能够进行操作，但在本次考试中出现了失分现象，追根求源，知识的遗忘是主要原因，另外，没有严格按照要求进行背诵和记忆。今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构，

7、对部分计算机和智能机器人历史性的知识要求背诵、默写。4、书写不规范，态度不端正，大量出现错别字！部分学生答题不认真，简答题回答过于简单，几个字回答就问题。部分学生答题粗心大意，多字、少字，书写比较潦草。五、整改措施针对本学期授课过程及期末考试中出现的问题，下学期改进措施如下：1、要钻研教材，认真备课，做好只是拓展，要让学生有兴趣地学，有空间去探索。2、抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格

8、督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。3、平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，要使学生的计算机水平更加全面。4、与语文教师合作增强学生的综合素质（主要书写方面），不仅要求学生会使用计算机，更重要的是培养学生的信息处理能力和综合素质，今后在教学方面要多让学生进行知识的综合运用。