2015-2016学年第二学期期末考试初二思想品德质量分析

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1、2015-2016学年第二学期期末考试初二思想品德质量分析王晓瑛一、班级情况介绍本学期我担任了八年级（3）、（7）班这两个班的思想品德教学，两个班整体存在较大的井异，学生上课所接受知识的能力也有很大的丼异。现将木学期期末考试成绩作如下分析：二、考试成绩分析班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分总分八（3）72.194090.91%1022.73%88523104八（7）63.582767.50%1025%96252543年级55.9614849.50%227.38%96616677班级之90280270260250240230N20A(3)010191130

2、00八（7）285126142三、学生答题中存在的共性问题分析1、选择题的做法技巧述需继续琢磨。选择题的第1、7题错课率较高，主要原因在于对选项的理解不够透彻，只要一句话判断错误，就会影响答题。还有第15、16题，学生只看选项，不看题干，而且凭感觉答题，不联系材料。2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课木中提取岀有效知识，也不会把课木知识和材料有机结台起来，耍么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现彖在18题里体现最为明显。尤其是最后的总结，不知道跟题H屮的维护正义联系在一起。只有理论与实际巧妙和

3、结合才能答得恰到好处。3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第19题(1),这类题是开放性题目，需要学生具有较强的辩证思维能力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。述有，第18题(3),这道题在考前跟学生说过，必考，述跟学生说了可能考什么内容，从哪方面答，但是学生仍然失分严重。这说明学生的知识重组、应用的能力较差。4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料屮提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。例如第17题(1),看到题目后就能马上作答的问题，结果所答非所问。如17题(2)和(3)、

4、18题(1)和(2)及19题(2)。5、答题语言不规范，重复，文字表述能力菲，条理不清。6、教学中重知识，轻能力，联系生活实际不够多，解题的技巧和方法渗透不够。本学期的奋斗目标:八(3)班：＞=80分的人数保持不变，尽可能使其中的1-2人达到90分的状态；＞二70分的人数保持不变，75分以上的争取达到80分；＞二60分的人数保持不变，65分以上的争取达到70分；小于60的尽可能使其及格。八(7)班：＞=90分的人数继续保持；＞二80分的人数继续保持；＞二70分的人数保持不变，75分以上的争取达到80分；＞二60分的人数保持不变，65分以上的争取达到70分；＞二50分的人

5、数保持不变，55分以上的争取达到60分；＞二40分的1人尽可能使其消失；＞=30分的人尽可能使其达到40分；＞=20分的人数使其彻底消失。五、今后教学的整改措施针对这次考试中所暴露岀来的问题，我认为在以后的政治教学中应在以下几个方而进行改进：1、抓实、抓牢基础知识和基木技能的教学：对于书木上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。2、加强基础知识的教学，使学生对考试范围内的基础知识有完整把握。在教学中条理性地讣学生了解把握各知识内容，并讣学生掌握知识结构体系。3、培养同学们从材料小梳理信息的能力，学会有所问就有所答。4、培养同学们语言表达能力，抓住中心

6、回答，有的放矢地答，不要盲目乱答，不切实际。5、重点培养学生解答“开放性”试题的技能，提高学生的解题针对性和实效性。解题技能的培养能够提高学生的解题效率。6、重视“讲练结合”，以讲带练，通过训练提高学生对知识的理解和运用程度,提高学生的应试技能。教师要培养学生在答题时必须以全新的态度去审题,在平时的训练中必须让学生思考：我是怎样考虑这个问题的？解决问题的关键在那里？突破口是什么？与以前做过的类似题目有何不同？从而使学生养成良好的解题习惯，即使是很熟悉的题目也能严谨对待，增强解题质量。训练耍坚持重“质”不求量，特别是通过训练培养学生答题的科学性和规范性，使学生应试技能不断

7、积累提高。7、认真抓好学困生的帮扶工作，想方设法提高他们的学习自信力，对于后进生决不能放弃。8、最关键的一点是使学生树立学习的信心，学生的“我要学”比“要我学”,更有突飞猛进的“功效”，进而到达事半功倍的效果，使学生在愉悦中度过他们的初中生活。总Z,在今后的思想品德教学小，要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。