2015-2016第一学期期末考试质量分析报告

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1、-2015-2016第一学期期末考试质量分析报告一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、本校学生考试成绩统计：期末检测成绩总表（2015-2016第一学期）班级人数科目平均分100分（人）99-90分（人）89-80分（人）79-60分（人）59-40分（人）40分以下（人）优秀率%（（1-2年级90分以上，3-6年级85分以上））良好率%（80

2、分以上）合格率%（60分以上）低分率%（40分以下）一（1）45语文98.2410350000100%100%100%0　　数学95.28633510086.7%97.8%100%0一（2）44语文98.211330000100%100%100%0---　　数学94.67333510088.7%97.73%100%0一（3）45语文97.31544001097.8%97.8%97.8%0　　数学92.7728730077.8%93.3%100%0一（4）46语文97.79370000100%100%100%0　　数学95634600087%100%100%0一（5）44语文9

3、7735110095.5%97.7%100%0　　数学92.2332630080%94%100%0二（1）43语文95.14732040090.7%90.7%100%0　　数学91.7035530081%93%100%0二（2）43语文95.67739130090.7%93.02%100%0　　数学93.37037510086%98%100%0二（3）42语文95.961327010195.24%95.24%97.62%2.38%　　数学94.06036411085.7%95.2%97.6%0二（4）44语文95.841528000198%98%98%2.27%　　数学93.

4、39037600184.1%97.7%97.7%2.3%三（1）47语文93.4239312093.6%93.6%95.7%0　　数学85.860231482070%78.7%95.7%0---　　英语97.91828010097.9%97.9%100%0四（1）48语文89.79036831089.5%91.6%98%0　　数学82.3092982058.3%79.2%95.8%0　　英语91438550087.5%89.6%100%0五（1）62语文90.030411920083.87%96.77%100%0　　数学82.502515173240.3%64.5%91.9%

5、3.2%　　英语91838771182%85%96%1%六（1）47语文86.950261640183%89.30%98%2%　　数学88.312113110162%74.4%98%2%　　英语92.31136911187.2%93.61%97.87%2.12%三、取得的成效及经验：从本次期末检测可以看出，本校的许多做法是有成效的，具体如下：1、重视基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。---语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率

6、相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一

7、格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。---从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如