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时间:2019-07-11
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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】朱德的扁担教学设计●教学设计思路这是一篇记叙文。文章记叙了朱德同志在井冈山革命时,和大家一起挑粮食的故事,表现了他虽身为革命领袖,却以身作则,与普通战士一起同甘共苦的高贵品质。课文叙述生动详细,真实地反应了当时革命战士间的互助互爱,同甘共苦的精神,但这离学生的生活实际比较远,要放入情境中好好体会。本教学设计很好的利用了学生的好奇心理,一个问题接着一个问题,环环相扣,在吸引学生注意力上表现出色。●教学目标1.学会正确认读本课生字,理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,能复述课文。3.让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。●教学重
2、难点识字、写字、读文。●教学媒体投影、生字卡、教学光碟。●课时安排二课时●教学结构与过程第一课时[教学目标]1.学会正确认读本课生字,理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文大意。[教学过程]一、导入新课1.小朋友们,你都认识哪些革命伟人呀?2.你认识他吗?读“朱德”,说说你对他的了解。师补充朱德生平:朱德是伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中,积累了丰富的军事经验。可以说,他是一位很会打仗的大将军。但是,今天,等你学了这篇课文后,你会感受到朱德的另一面。2.指读课题。读
3、了这个课题后,你有什么疑问吗?【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】质疑课题。简单介绍扁担:扁担,有用木制的,也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木,还是取之峡谷山涧的毛竹,其外形都是共同的,那就是简朴自然:直挺挺的,不枝不蔓,酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用,不仅为我们提供方便,更重要的是省力。3.就让我们去课文中看看。二、新授课1.自读课文三遍,并自学生字。2.检查自学情况。(1)出示生字卡片,指读。(2)出示词语,指名读。3.分自然段指名读课文。(1)指读第一段,正音。说说时间、地点和人物。从这一段里,你知道了什么?(2)指读第二段,正
4、音。这段讲了什么?(3)指读第三段,正音。看看一共有几句话。齐读第三自然段。现在你能解决刚才的疑问了吗?回答刚才的问题。4.齐读课文。三、学习生字1.观察每个字,说说它是什么结构。3.师在黑板上范写,生在书上或本上写。4.说一说什么字怎样写。扩词。5.生描红、临写。四、布置作业课内:抄写字词、组词、扩词。课外:抄字词,听写生字词、朗读课文。第二课时[教学目标]1.理解课文中的重点词句,并能运用相关句型。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。[教学过程]一、复习导入【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】
5、1.复习词语。2.简单说说,课文讲了什么?3.大家看,朱德同志正挑着扁担向我们走来呢!今天我们一起来学习……齐读课题。二、学习第一自然段1.请小朋友们自己快速地读一读课文,看看,朱德同志是什么时候,在哪里挑扁担呢。2.指读相关自然段(第一自然段)。说说你知道了什么?(1)“会师”是什么意思?当时朱德同志带领着革命起义队伍,而毛泽东带领了八路军,他们的目的地都是井冈山。经过一段时间,他们都到达了井冈山,互相碰面了。这叫…会师。(2)井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出,红军是哪部分队伍吗?(山上的队伍)(3)那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置,但是,山下就是……生:
6、敌人。你感觉红军所在的地方怎么样?(危险)3.请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4.齐读。三、学习第二自然段1.井冈山不仅是个危险的地方,它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看,红军的困难在哪里。2.指名说。(粮食不够)3.你从哪里看出来?指读相关句子(第一句)4.要粉碎敌人的围攻,除了储备足够的粮食,还有没有别的办法了?(没有)你从哪个词语里看出来的?(必须)5.是呀,你能给“必须”换个词语吗?(只能、只有、一定……)6.再指读第一句。你能用必须说句话吗?7.指读第一句话。你知道了什么?(井冈山的粮食不多;红军要去茅坪挑粮食)8.茅坪在哪里?(山下很远的地方)。9.
7、交流。指读。你从这里看出了什么?(1)茅坪很远。“五六十里”,说明远。指读。(2)路难走。“山高路陡,非常难走”。想象,走的时候会遇到哪些困难?10.这位战士,这么难走的路,你愿意去挑粮吗?为什么呀?11.书本上战士们是怎样的心情?指读第三句。从哪里看出来。12.齐读第二自然段。三、学习第三自然段1.自己读第三自然段,思考,朱德有几根扁担?【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2.交流答案。(两根)3.
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