朱德的扁担教学设计

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1、9．朱德的扁担一、学情分析：《朱德的扁担》一文中围绕就扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事。一根扁担一份情，一根扁担传美名。本单元课文的学习过程中，学生对老一辈革命家会有更深入的了解，了解他们伟大一生中的平凡小事，也能体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。用自已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。教学这篇课文可以不按四段内容逐一讲解，找好切入点，上挂下联的整体处理好教材，再让学生了解朱德身份后，谈自己的感受。还可以补充关于朱德南征北战的故事。二、教学目标：1、学会10个字，会认双横线中的10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过

2、读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。三、教学重难点：1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。四、教学准备：生字卡、教学课件、课前预习五、教学时间：三课时六、教学预设第一课时（总35）一、导入新课介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认

3、读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？5、相机学习第1自然段。三、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写。4、学生描红。第二课时（总36）一、复习导入，明确学习目的1、复习生字师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛

4、主席的部队会师。3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？这节课我们就一起来解决这个问题。二、精读课文，指导学生有感情地朗读学习第2—第4自然段：1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”师：从”满满”这个词中，你

5、体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)师：谁想把自己的体会读出来?师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。师：刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)师：男女生比赛，比一比

6、谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)师：从哪个词可以看出来?(仍然)师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(出示)(齐拍手念)朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。三、写字教学1、

7、同学们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下？3、教师范写，学生练习。4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?5、学生说，教师评。6、学生练写。四、拓展延伸同学们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。板书设计：9、朱德的扁担朱德战士们下山挑粮——————————心痛↑↓做扁担____________←________藏扁担以身作则第三课时（总37）练习目标：1.听学生字。2.完成作业。一、复习1、你从朱德的扁担这个故事中体会到了什么

8、？﹙学生交流﹚2、老师小