《朱德的扁担》教学设计一

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1、《朱德的扁担》教学设计一《朱德的扁担》教学设计一《朱德的扁担》教学设计一《朱德的扁担》教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：33《朱德的扁担》教学设计一一、教学要求：1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2．正确、流利地朗读。3．通过读、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。二、教学重点、难点：1．重点：识字、朗读。2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后为什么又不藏了。三、教学时间：两时。四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体。五、教学过程：第一时（

2、一）谈话导入，引出题。1．谈话。《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。3．这篇讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担请你们读一下题。4．或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。[题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。

3、利用图片，随着出示题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]（二）初读，认读生字词。１．自由读。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本站()地址:要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。３．集体认读生字词。出示生字词：井冈同志一支队伍不远生产草鞋打仗（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。[生字放在词

4、语中认读，有利于学生理解记忆。]（三）再读，整体感知。１．用手势告诉老师，这有几个自然段。２．请三名同学读，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这主要讲了一什么事？３．先评读，再说主要讲了一什么事？[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起，后朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后为什么不藏了？５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解

5、疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用遮阳光和雨。②出示总司令带着一支队伍在井冈和毛主席会师的图片或。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。③让学生看书上插图。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）（2）引导学生带着质疑3读，找有关的句子，初步

6、了解战士为什么藏朱德的扁担，后为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑3默读，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1．默读，从中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影

7、以下句子，随机在重点词下面点点。（1）上是红军，下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈很近，是要进犯井冈。朱德到下挑粮会遇到危险。（2）从井冈到茅坪，回有五六十里，高路陡，非常难走。①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回。）②陡峭的高，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的，回走五六十里那种艰难的感觉读出。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬，晚上，

8、还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的路，实在让人心疼。②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4．有感情地朗读：自由练读，小组交流读、个人展示读。．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回，