《朱德的扁担》教学设计六

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1、《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六《朱德的扁担》教学设计六作者：佚名转贴自：转载点击数：100《朱德的扁担》教学设计六教学目标1会认1个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读。3学习，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点1会认1个生字和1个多音字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读。教学难点1按笔顺规则书写8个字。2感悟朱德同志以身作则，

2、与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备生字卡片、词语卡片、朗读录音、插图。教学时数3时。教学过程用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本站()地址:第一时一、激趣引入。1今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！2板书题：6朱德的扁担3齐读题。读了题，你有什么疑问吗？相机简要介绍朱德及背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘

3、南暴动的队伍，到井冈，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为上送粮。挑粮上也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下挑。）二、初读。1学生自由读，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。2听朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？3把这篇读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4指名分段朗读，互听互评，纠

4、正字音。质疑：初步理解以下词语坳：间平地。围剿：包围起消灭掉。经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。绵延：连续不断。三、集中识字。1在本中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片：朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡2这一的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？3将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出指名认读。如：担战士军令井冈粮食指出“担”是个多音字，本读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dān担心）指导学生读好后鼻音：令粮4交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。四、巩固练习。1游戏：识字大餐。将学

5、生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。2再读，读准生字字音。你能把准确地读出吗？指名朗读，集体纠正发音。五、作业设计。将本的生字和读给家人听。第二时一、复习检查。1开火车认读生字、词语。2指名朗读。二、围绕“藏”和“找”学习。1过渡：我们上节读过了这篇，题是“朱德的扁担”。齐读题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上。）为什么需要挑粮上？（因为井冈生产的粮食不多，不够上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走呢！2（出示投影）说说你看到

6、的朱德。回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的路上。从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血。）3既然挑粮上这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起呢？好好读读，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上，太累了。大家想，把扁担藏起，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。）4挑粮上到底累在哪里？读读第二自然段，找一找。如：从井

7、冈到毛坪，有五六十里路，路很远，而且高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是“高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。（很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。）刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出吗？指名读第三自然段。6过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从