数学北师大版七年级上册《去括号》

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1、北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：科目数学年级七年级课题整式的加减（2）备课学校杜寨中学主备人王建慧课型新授课课时一课时共享人（授课教师）学习目标1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据；2.归纳去括号法则，能利用法则进行去括号运算；学习重点识记法则，并应用其正确解题学习难点理解法则的含义（尤其是括号前是“一”号的）学习方法动手、自主、合作、探究教学准备多媒体资料学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改复习导新5分钟还记得用火柴棒摆正方形时，……，这三个

2、代数式是相等的通过做题检查学生对上节课的理解程度讲授新课15分钟去括号法则：括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号；括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去括，括号里各项都改变符号此法则由学生总结，教师和学生一起进行修改、补充为了便于记忆，教师引导学生共同完成下面的顺口溜：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”旨在比较“去括号”前后的变化情况，即括号里各项的符号有什么变化，这样较自然地得到去括号法则。号，全变号例1去括号：(1)a+(-b+c-d)；(2)a-(-b+

3、c-d)解：(1)a+(-b+c-d)=a-b+c-d；(2)a-(-b+c-d)=a+b-c+d例2去括号：(1)-(p+q)+(m-n)；(2)(r+s)-(p-q)分析：此两题中都分别要去两个括号，要注意每个()前的符号另外第(2)小题(r+s)前实际上是省略了“+”号解：(1)-(p+q)+(m-n)=-p-q+m-n；(2)(r+s)-(p-q)=r+s-p+q例3先去括号，再合并同类项：(1)x+［x+(-2x-4y)］；(2)(a+4b)-(3a-6b)分析：第(1)小题的方法例5已讲

4、，只是再多一步合并同类项，第(2)小题中()前出现了非±1的系数，方法是将系数及系数前符号看成一个整体，利用分配律一次去掉括号运用举例，变式练习10分钟(1)x+［x-(-2x-4y)］=x+(x+2x+4y)=x+x+2(2)(a+4b)-(3a-6b)=a+2b-a+2b=-a+4b旨在应用法则，化简整式（合并同类项）课堂检测5分钟【随堂练习：……；习题3.6……。】1、学生能够踊跃抢答。2、规范书写。拓展延伸5分钟课件出示拓展学习内容，鼓励学生思考，探究，得出结论。1、学生有持续探究问题的愿望。2、组长

5、组织组员积极参与讨论，记录讨论结果。3、汇报、展示。小结5分钟1、今天，我们类比着数的去括号法则，得到了多项式的去括号法则2、大家应熟记法则，并能根据法则进行去括号运算现在，大家再一起跟着我说一遍：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”号，全变号板书设计教学反思校长(主任)签字：年月日备注周审签字：年月日备注小计：节月查签字：年月日备注总计：节《整式的加减（2）》先学评价单教师寄语：相信自己是最棒的设计人：王建慧班级：组名：姓名：时间：从学生原有认知结构提出问题1．叙述去括号法则．2,练习（1）有这样

6、一道题：已知A=2a2+2b2-3c2,B=3a2-b2-2c2,C=c2+2a2-3b2。当a=1,b=2,c=3时，求A-B+C的值。有一个学生指出，题目中给出的b=2,c=3是多余的。他的说法有没有道理？为什么？（2）已知实数与的大小关系如图所示：求.