欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39789735
大小:167.00 KB
页数:6页
时间:2019-07-11
《数学北师大版七年级下册平行线的性质教学设计]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、七年级数学(下)第二章平行线与相交线2.3《平行线的性质》教案临渭区三马路中学张伟莉一、教学目标:知识与能力:1、经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力;2、经历探索平行线特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些实际问题。过程与方法:通过测量、剪纸、推理等方法来探索平行线的特征,并能解决实际问题。体会平行线的特征广泛性、应用性,培养学生感受生活——认知规律——运用规律的思维方法,促进分析、归纳、概括等一般能力。情感、态度、价值观:使学生在观察、操作、推理、交流的基础上,
2、培养学生积极探索和合作交流意识,体会学数学的快乐和用数学的意识;体会平行线的特征在现实生活中广泛的应用性和丰富的文化价值,产生对数学的亲切感,激发学生学好数学的欲望。二、教学重点:经历探索平行线特征的过程,由两直线平行得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。三、教学难点:平行线特征与直线平行的条件的综合应用。四、教法:引导探究、合作学习法。五、学法:根据本节的教学内容,教学目标及学生已有的知识实际,在教学时,我主要采用观察、操作、推理,归纳,合作交流等方法进行教学,指导学生学会观察,善于思考,积极探索,学会与他人
3、合作。为了突出重点,分散难点,在教学过程中,我借助多媒体进行直观形象的演示,通过不断的提出问题,分析问题,解决问题的过程,使学生的思维沿着“问题情景——数学模型——方法归纳”的模式,从具体的问题情景中抽象出数学问题,概括平行线的特征,使学生循序渐进的获得知识和提高能力。六、教具准备:学生准备:画好的一组平行线、剪刀、量角器等。教师准备:制作多媒体教学课件投影片20张。七、教学过程设计:本节课设计了五个教学环节:(一)、目标预习、自主探究(二)、合作交流、课堂展示(三)、目标检测、拓展升华(四)、颗粒归仓、感悟收获(
4、五)、分层作业、巩固新知。第一环节:目标预习、自主探究1、活动内容:通过有趣的实际问题,设置悬念,激发学生的求知欲和好奇心,DA如图,是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片,工作人员从玉片上已经量得∠A=115°,∠D=110°。已知梯形的两底AD//BC,你能猜出另外两个角的度数。C115º110ºB活动目的:本题在介绍有关考古知识的同时,提出一个极具趣味性的问题,学生可能通过猜测得到答案,但并不理解其中真正的原因所在,从而激发学生强烈的求知欲和好奇心,引入新课的学习。从中也使学生进一步体会,数学来源于
5、生活又作用于生活。实际教学效果:学生在观看图片,了解考古知识时,兴趣浓厚;在充满趣味的问题情境中回答问题时,积极性高涨,互相质疑,各抒己见,气氛热烈。为下一个环节的展开奠定了良好的知识和心理基础。第二环节:合作交流、课堂展示活动内容:课前准备:让学生自行画出符合要求的图形后,提出问题:(1)合作交流一:请找出图中的同位角,并猜测他们的大小有什么关系?你能想办法验证你的猜测吗?(2)合作交流二:请找出图中的内错角,并猜测他们的大小有什么关系?你能想办法验证你的猜测吗?(3)图中还有其他位置关系的角吗?它们的大小有什么
6、关系呢?说一说你是怎样得到结论的。(4)由学生总结平行线的特征和简记。两直线平行,同位角相等。两直线平行,内错角相等。两直线平行,同旁内角互补。议一议是不是所有的同位角相等?内错角相等?同旁内角互补呢?你能画图说明吗?请同学们试一试。活动目的:通过让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程,获得数学活动的经验;发散学生思维,让学生尽可能用多种方法来说明自己猜测的正确性,培养学生合情说理的能力,并在这个过程中,培养学生与他人合作交流的能力。活动注意事项:(1)学习的过程中,时刻不能忘记学生是主体,一切教学活动都应当从
7、学生已有的认知角度出发,问题环节设计跨越性不能太强,让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感悟,自己能够主动地去探究问题的实质,有成功的体验。(2)要充分发散学生的思维,鼓励学生大胆发表自己与他人不同的意见,敢于质疑;(3)要培养学生用合情说理的方法进行说明,进一步培养学生的推理能力。第三环节:目标检测、拓展升华BCAD活动内容:1如图:在墙面上安装一管道需经两次拐弯,拐弯后的管道与拐弯前的管道平行。若第一个弯道处∠B=142°,那么第二个弯道处∠C为多少度?为什么?2⑴如果AD//BC,根据_______可得∠B
8、=∠1.⑵如果AB//CD,根据________可得∠D=∠1.⑶如果AD//BC,根据________可得∠C+_______=180°.ABCD13、如图所示,一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射,此时∠1=∠2,∠3=∠4。(1)∠1,∠3的大小有什么关系?∠2与∠4呢?(2)反射光线BC与EF也平行吗?4、解决本课之始的引例问题。5、著名的
此文档下载收益归作者所有