数学北师大版七年级下册平行线的性质探究教学设计

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1、平行线的性质（1）教学设计课前：完成网上任务和自主学习案课堂:交流展示，合作探究课题2.3.1平行线的性质授课教师张琼年级七年级学科数学教学目标低阶目标1、通过动手操作，掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2、经历观察、测量、推理、交流等活动,引导学生体会几何学习中合情说理与逻辑推理高阶目标：1、能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而增强分析、概括、表达能力。2、养成认真思考，积极发言，与同学相互学习的习惯，营造主动学习的氛围。课前任务说明课前自主学习课前任务任务一：做学案梳理本课的学习内容任务二：看微课，完成课前自主学习任务三：完成互动

2、问题“收获与困惑”了解学生情况二次备课根据学生完成情况调整课程内容二次备课后目标调整：1、平行线性质的数学符号语言书写2、准确区分平行线的性质与判定3、书写简单的逻辑推理过程课上部分教师活动学生活动设计意图预设时间活动一:课前任务反馈：1、优秀学案展示，拍照上传注意事项2、课前自主检测反馈观察纠错，明确平行线相性质的符号表示1、通过自主检测，明确在学习过程中对知识的理解程度。2、掌握数学符号语言的简便表示。3、通过优秀学案展示，培养学生对知识的梳理习惯。5活动二：合作释疑，总结提升：1、平行线性质的应用2、平行线性质与判定的区分针对课前自主检测进行讨论，明确每一步

3、的依据在说理过程中能准确区分平行线的性质与判定。10活动三：类比探究：两直线平行，内错角、同旁内角的关系你是怎样得到的？学生类比“两直线平行，同位角相等”的探索方法得出内错角、同旁内角的关系，并能用说理的方法验证。1、培养学生用类比的方法解决问题的能力。2、培养学生逻辑推理的能力5活动四:巩固训练学生独立思考，书写逻辑推理过程，然后组内交流，选择最佳的书写全班交流。学以致用，巩固对所学知识的理解6活动五：拓展提升学生先独立思考，然后合作交流。让学生在运用知识的过程中完成对所学知识的内化。6活动六：达标检测学生独立思考作答，并上交。了解学生对本节课学习目标的达成情况

4、，做好反思与小结。8