八年级语文下册第五单元花之君子比较探究《诗歌三首》备课全方案素材北师大版

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1、《诗歌三首》备课全方案新课导入“江南可采莲，莲叶何田田”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……这些都是描写莲花的诗句，莲花，不但是作家们的爱物，也是诗(词)人们钟情的对象，今天，我们就来欣赏几首描写莲花的诗(词)。积累整合字词积累1．易读错的字音燎（ｌｉáｏ）溽暑（ｒù）窥檐语（ｋūｉ）浦（ｐǔ）2．词语释义乱入：争先恐后地进入。溽暑：湿热的暑气。侵晓：临近拂晓。侵，接近。宿雨：昨夜的雨。无穷碧：形容莲叶面积大，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。作者介绍王昌龄，唐代诗人。字少伯。京兆长安

2、(今陕西西安)人。擅长七绝，边塞诗气势雄浑，格调高昂。也有愤慨时政及刻画宫怨之作。杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人。诗初学江西派，后学王安石及晚唐，终自成一家，时称“诚斋体”。诗作语言浅近，不堆砌典故，风格清新、活泼、自然。擅长七绝，以写景咏物见长。有《诚斋集》。周邦彦(1056一1121)，字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。他精通音律，能自度曲，常能变化六朝小赋和唐诗语言、意境人词，且出以新意。所作以羁旅行役、离别相思题材为主。善于铺叙，语句精工，风格典雅。所作词上承温庭筠、

3、柳永之风，下启吴文英一派，影响甚巨。有《片玉集》。背景资料《采莲曲》中诗人描写了夏日来临，一群采莲姑娘混入莲叶中，让人难以分辨的情景。诗人把这美景描绘出来，体现了江南采莲少女的劳动生活和欢乐情景。《晓出净慈寺送林子方》这首著名的写景诗，是诗人在杭州时所作。六月的杭州已经暑热难耐。但清早还算凉快，尤其是位于西湖西南边的净慈寺一带，由于地处山水之间，更为凉爽。一天早晨，诗人呼吸着凉爽的新鲜空气，步出净慈寺，送友人林子方(官居直阁秘书)，路过西湖边。大概是因为很久未到西湖边了，突然间，满湖的莲花闯入了他的眼帘，大自然的美色

4、—下子把他征服了。他不禁脱口而出，吟唱出了这首小诗。《苏幕遮》此词作于神宗元丰六年至哲宗元祐元年之间，当时周邦彦久客京师，从人都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达了思乡之情，意思比较单纯。主题总结《采莲曲》描写了夏日来临，一群采莲姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们鲜艳的脸庞，她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的歌声才知道有人会出来的情景。全诗体现了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。《晓出净慈寺送林子方》写诗人步出净慈寺送友人林子方，路过西湖边。满湖的

5、莲花闯入了诗人眼帘。诗人对大自然的美景的描写，表达了他对西湖景色的赞美之情。《苏幕遮》以写雨后风荷为中心，由此而引入故乡归梦。作者家住吴门，却久客京师，面对荷花，自然会勾起思乡之情，词的上下片联成一气，融景人情，不着痕迹。结构图解问题探究1．《苏幕遮》中一个“梦”字用得十分巧妙，结合原词赏析一下。如果本词中有一个字值得体悟，那就是“梦”。从上下文来说，前面是设问：“五月渔郎相忆否?”从词意来看，如果只是问渔郎，是不是想起了当年一起“小楫轻舟”?这是没有问题的。但是，现在是问人家是不是记得当年一起在“小楫轻舟”上做到芙

6、蓉浦去的梦，这个问题可就有点不到位了。既然已经有了舟楫，到芙蓉浦，就不该是梦想了。不可实现，才做梦；明明实现不难，还要停在轻舟上做梦，是不是有点傻啊?可见这里的“梦人芙蓉浦”，应该还有一重含意，那就是，是作者自己，梦见自己曾经“小楫轻舟”。这个“梦”字，好就好在用得非常朦胧、模糊，它传达出来的情感十分到位、准确，因而确为一妙笔。2．“一一风荷举”为什么如此形象、传神?用具体的词描写荷花，更为直观可感；写景叙事化，更富动感，更像电影；活灵活现地写出了荷花临风而举的最基本特征；字用得妙，尤其是“一一”二字。这句词也表现了

7、词人不断扩展、默默欣赏的情感。写作特色技法运用(1)衬托写法。衬托也叫映衬。为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为陪景，加以烘托。《采莲曲》这首诗将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和碧绿的荷叶、粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳，少女形象在画中若隐若现，若有若无，留下了悠然不尽的情味。(2)虚实结合的写法。虚与实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖的

8、六月风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶莲花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。