普通高中新课程生物评价研究

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1、普通高中新课程生物评价研究普通高中课程改革的内容：培养目标课程内容课程结构课程实施课程管理课程评价（重要环节）课程评价改革包括：教师评价改革学校评价改革学生评价改革评价的涵义评价：顾明远教授主编的《教育大辞典》解释：“评价，指事物的价值的判断。”评价的基本因素评价目的评价理念评价标准评价程序评价对象和评价者评价结果的解释和利用一、普通高中学生评价改革的背景二、普通高中学生评价改革的理念三、普通高中学生评价改革的内容四、普通高中学生评价改革的操作一、普通高中学生评价改革的背景1、高中新课程对学生评价改革提出了新要求案例：尚立富日记“甘肃会宁的教育给了我很深的思考

2、。这个偏远贫困的地方先后走出了500多名硕士和博士。我所到的塬边乡柴家湾村，村里一户人家当时温饱都难以解决，却有兄弟两人获得了博士学位，这个村70%的农民没有见过火车和电脑，但他们却见过博士。……“在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。这位校长说，我们的教育方针是为了培养一个合格的文化人和劳动者，现在的学生毕业后没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的‘四不像’。……建立以促进学生发展为目的、评价内容和评价主体多元、评价方式多样的学生评价体系。2、当前高中学生评价实践中存在的问题①许多教师在评价实践中过分关注学生的学业成就，忽视对学生综合

3、素质的培养与评价。②有些教师缺乏培养和评价学生多元素质的经验，不知道如何科学有效地评价学生的各种素质和能力。③有些教师对高考过分担忧，在实践中不敢放开手脚，不能按新课程所倡导的理念实施教学的评价。④有些教师过分关注学生评价的导向和监督功能，对于评价的诊断、激励和发展性功能认识不足。⑤有些学校和教师把教学与评价看成是两种相对独立的活动，不能有意识地通过评价活动把教学与评价有机地结合起来。⑥很多教师对于成长记录、表现性评价等新兴评价方式还比较陌生，不知道如何在实践中实施学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式。案例：中美教师对一个孩子的不同评价女儿进入高中后，我算是领教了什么叫“高

4、考战车”。我和女儿从容谈话的时间急剧减少。在女儿上高二时，没有和我商量，她告诉我“要分文理科班了，我报了文科”。在理性上，我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的，一个十六七岁的孩子，怎么可能对自己“适于”学什么做出正确判断呢？我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子……”这话让我怒火中烧，一个为人师者，怎么可以这样摧毁学生的自信呢？尽管我对女儿很有信心，觉得她是一个心智很正常的孩子，品行方面也没有什么必须矫正的缺陷，但她的理科成绩确实有江河日下的趋势，老师对女儿的评价开始影响我，我自己都感到在给女儿打气时有些言不由衷了。终于有一天，女儿迟疑

5、地对我说：“爸，我厌学了……”“是吗？”我沉默无语，内心涌起一片可怕的绝望，她曾是一个多么快乐和不甘人后的女孩儿呀……我把女儿送到了美国。但是，几乎丧失了学习自信的女儿在新的环境里会怎样呢？我简直不敢想下去，并且做好了女儿再上两年高中的思想准备。仿佛在验证我的预计一样，进入美国高中没两天，女儿就在邮件中告诉我：“大量的单词听不懂，所有的计划、作图都用计算机，我都不会……”第一次美国历史课考试女儿竟得了“F”。我心情沉重，但别无退路，听天由命吧！我只能对她说：“这是正常的适应期，你一定会挺过去的！”不久，似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来，“突破”先从法语开始，女儿首次得了

6、满分！很快，她的化学也开始频频获满分。女儿的每次邮件，都要写几句老师对她的评价。让我惊奇的是，这些评价无一例外是赞扬，而且往往是在全班同学面前大声地赞扬。这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生。3个月过去，女儿不经我同意，干脆地告诉我“准备今年就申请大学”，她甚至已经试考了一次“托福”。女儿真的开始申请大学了。她告诉我其中一个必要程序是中学老师的推荐信。很多老师给她写了推荐信。她的法语老师凯瑟琳老师这样写道“斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在

7、班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。“斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。“我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。”她的数学老师特雷西·史密斯也给她写了推荐信，是这