走向目中有人的语文教学

《走向目中有人的语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、走向目中有人的语文教学红河州民族师范学校杨忠一、为什么要强调“目中有人”二、语文教学如何体现“目中有人”一、为什么要强调“目中有人”反思：教师的天职是什么？语文教师的天职是什么？反思一：教师的天职是什么么？教师的天职是关注学生精神生命的成长关注学生精神生命是职业赋予教师的第一天职学校教育最根本的目的，就是把一个人在智力、体力、非智力等方面的因素充分发掘、发展并整合起来，最终是为了优化人的生命质量。中小学校作为青少年的成长摇篮，她培养的学生精神品质是高还是低、言行举止是文还是野、精神世界是充实还是空虚？在育人意义上比其知识的多寡、技能的高低、思维的智愚更重要“教书育人”“育人教书”一、为什么要强

2、调目中有人”？1、“目中有人”不仅体现了一种“儿童为本”的教育理念，也体现了一种精神超越的教育指向。2、目中有人有利于促进学生的潜能开发。“亲其师，信其道”亦师亦友，乐学好学强调心中有书、目中有人，目的是强调关注儿童的精神生命，实质是让儿童在愉悦和谐的精神状态下，实现精神生命与学科知识与能力的整合、拓展与提升，从而实现学生的充分发展和可持续发展。反思二：语文教师的天职是什么？语文是什么？关于语文学科的定名，叶圣陶有言：口头为语，书面为文。1932年《开明国语课本》第一册第一课：先生：早。小朋友：早。语文是什么？语文是一双“隐形的翅膀”语文是一双发现思想的眼睛语文教师就是唤醒、激扬和提升学生精神

3、生命的人师语文教师的天职，就是唤醒、激扬和提升学生的精神生命；就是开发生命潜能、激发生命活力、促进生命发展。二、语文教学如何体现目中有人三个注重：注重精神生命、追求为学而教注重资源整合，追求生命共振注重创设实践，追求情感体验（一）注重精神生命、真正为学而教语文不仅是母语学科，更是立人学科。语文教学过程应该是一个激发学生的生命活力，把学生的创造意识和创造能力诱发出来的过程；是一个学生知识体系和人格体系逐步整合、拓展和提升的过程。比如写作教学让作文训练过程既是作文技法提高的过程，更是心灵成长、思想成熟、精神丰富过程。为学生的成长铸就一双发现思想的眼睛，一对隐形的翅膀。实践路径——激励和唤醒古人云：

4、“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”教师的职责就是荡水，击石，去努力唤醒学生心中沉睡的智慧，激发学生多层面的思维和多角度的理解、体验、感悟。激励应注意即时——善于捕捉精彩真诚——点到实处、有启发性全体——“好教师有一千顶高帽子”“儿童文化”，“儿童智慧”成人是青蛙世界，儿童是蝌蚪世界注重精神生命、追求为学而教倡导四多四不多：批评不多赞赏多，师问不多生问多，作业不多花样多，考试不多评价多。因人施语（二）注重资源整合，追求生命共振实践路径:让学生在生活中学语文、用语文教师——“二手抓”：一手抓课内，一手抓课外学生——“二眼看”：一眼看课本，一眼看生活“以课本为世界”“以世界为课本”

5、（三）注重创设实践，追求情感体验“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践”——《语文课程标准》实践路径：注重趣味性强调体验性尊重独特性“作为教师，你就要让学生兴奋起来，唤醒他们的美好欲望。”魏书生1、注重趣味性，让学生乐于实践小学生学语文，一半情趣，一半兴趣，归根到底是个“趣”。若离开“趣”字做文章，则事倍功半！实践形式多样化，实践内容生活化诸如辩论、办手抄报、自编文集、探访古迹、让学生走上讲台等创新形式，让“旧瓶”不断倒出“新酒”2、强调体验性，让学生善于实践“我们真正的老师是经验和感觉”——卢梭关注学生亲历的情感体验，让学生真切地体会，真

6、实地感受，真情地感悟。关注学生参与过程，强调让学在过程中获得直接体验。3、尊重独特性，让学生敢于实践要善于捕捉和尊重学生独特见解，及时总结、适时引导。在实践的内容和形式上均可征求学生意见，让学生有所为、有所不为——学魏书生实践交流，仅供参考谢谢老师们！