课堂教学要目中有人

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1、课堂教学要目中有人新课程改革以来,随着教师培训的开展,几乎每个老师都会说“一切以学生发展为本”“课堂教学要基于学生、为了学生、服务于学生”。先进的理念不能只是出现在口号里,不能只是出现在论文屮,更应该实实在在地落在课堂实践当中。我们不无遗憾地看到在实际教学中,有些地方有些教师出现了理念不能落地,先进思想不能在课堂中充分体现的现象,值得我们反思。故事一小学二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说,在丹麦,钓到22厘米以下的鱼必须放生,否则会受到严厉的惩罚。教师提问学生「他们会受到怎样严厉的惩罚呢?”老师问话的逻辑重音落在“严

2、厉”一词,孩子们经过多次训练已经非常清楚,教师问话的逻辑重音落在哪个词语上,哪个词语就是答案的方向。第一个学生大胆想象:“把钓鱼人丢进海里!没收他所有的钱!”老师一听不是答案,就摇了摇头。第二个学生立刻加码:“让他坐牢20年/老师还是摇头。学生心想肯定是严厉程度不够,第三个学生说:“判他无期徒刑。”老师还是没有反应,仍然摇头。看样子不枪毙是不行的了,最后一个学生说:“枪毙!”……我们怎么来评价这堂课呢?用一句话概括就是“没文化”。这堂课的教学目标之一是让孩子们懂得公民要遵守法律,但孩子们回答的内容恰恰是草菅人命无视法律,教学行为与教

3、学目标完全相反。从教学技术的层面上讲,这节课老师在不该设置问题的地方设置了一个问题,在孩子们回答问题偏离轨道的时候,没有立即加以纠正。从教学理念的角度讲,教师无视学生,目中无人,没有根据学生的情况加以指导,任其自然,教??基本失职。中国台湾地区的黄炳煌先生曾经说:“打高尔夫球,只要自己打得好即可;打网球,还耍留意对方,有来有往;打篮球,还耍兼顾团队成员的合作。”我们有一些教师采用的就是“打高尔夫球”的教学法,只管自己讲,不顾及学生反应,这可以说是有去无回的教学法。教师应该关注学生的反应,还应该鼓励学生团队合作。故事二一道语文试题:“

4、一个春天的夜晚,一个久别家乡的人,望着皎洁的月光不禁思念起了故乡,于是吟起了一首诗。这首诗是什么?”有一个学生答:“举头架明月,低头思故乡。”老师给了一个大红的X。老师的标准答案是“春风又绿江南岸,明月何吋照我还”。这也是十分典型的0中无人的错误,教师根本不去分析学生答案的正确与否,只知道按照所谓的标准答案批阅试卷,而标准答案并不标准,并不是唯一答案。教师不去分析学生答案的合理性,草率给出评判,造成笑话。教学中目中无人的现象比较常见。比如有的老师上课基本不看学生,看天花板,看远处,就是不直视学生,有人曾经做过调查,问学生:你在课堂上

5、是否能感受到老师与你有眼神的交流?回答“总是”的,只有8%的学生,就是说不少老师课堂上基木不看学生的眼睛。眼睛是心灵的窗户,优秀教师借助看学生的眼睛,基本可以判断出学生当时的思维状态,教师因此可以适时加以调整,开展针对性的教学。全国著名语文特级教师于漪老师说过:“有眼力的教师看学生总是巨细不漏,越是细微之处,越不让它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴,脸上掠过一丝笑意,目光中突然出现某种异彩,这些细微的表情、动作瞬息即消逝,教师如果能迅速地捉住,和彼时彼地联系起来思考分析,就可窥见学牛心中的'那一角',窥见他们对某些问题的所见所思。”窥见那一

6、角,教师就可以调整自己的教学。故事三有位年轻漂亮的女教师上一堂古代诗歌复习公开课,这位教师煞费苦心,设计了一个很好的开头,出了一个上联“同学是小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,要求学牛用学过的古诗对出下联。这是一个完全开放的题目,而且可以调动学生的记忆,起到复习古代诗歌的作用。有位学生说:“老师是满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”当时听课老师哄堂大笑。执教老师非常尴尬,脸颊绯红,不知如何是好,她不自然地说:“怎么能说老师是红杏出墙呢?”结果引来听课老师们更大的笑声。这位教师确实认真备课了,开头出的题是好题,却没有上好。没有上好的原因

7、就是她只备课却没有备学生,她没有事先设想一下学生可能怎么回答,自己应该如何应对,还是目中无人。课堂教学过程中学生出现意料之外的答案是常有的事情,尤其是开放性的题目,学生越位出格很正常,作为教师应该沉着冷静,应该问问学生为什么这么回答,把学生的思维过程搞清楚,就能针对性地加以指导。课后问这个学牛为什么这么回答,这个孩子说:“老师心地善良,待我们很好,而且老师长得像杏花一样美丽,今天有这么多外校老师來听课,说明老师影响在外,那不就是红杏出墙了吗?”这个学生的错误就在于不知道在中国传统文化当中,“红杏出墙”还有另外一层含义,明白了学生的错

8、误,教师就可以针对性地指导了。苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,耍使孩子的心同我的讲话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”对准音调,才能有效教学。于漪老师曾经说过:“

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