教学专业发展评监推动策略

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1、教學專業發展評鑑　　　　　　　　推動策略姚素蓮教育現況一.投資效益遞減二.理論轉化遲緩三.變遷需求有落差理論轉化遲緩一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？二、教師自主決定：１課程設計２教學實施３學生輔導４教學評量５班級經營教師的專業知能如何？變遷需求有落差一、教師專業表現１建構學校課程、教材２靈活有效啟發學生３培養學生帶著走的能力二、教師專業自主的省思１教師自主VS.專業提升２自主衝突VS.專業判斷３判斷標準VS.衝突、和諧４職場現象VS.

2、專業知識校長經營學校教育應有較高的使命感推動策略宣導→　溝通　→實作↑↓培訓檢討　　　　　　　　　評鑑回饋←結果運用←人員實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１與不適任教師、考績。。。等脫鉤２是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑

3、計劃回歸學校本位四、實施計畫配套措施與支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１課程設計與教學２班級經營與輔導３研究發展與進修４敬業精神與態度＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵台北縣國民中小學教師專業發展評鑑規準教育部內容評鑑規準檢核重點課程設計與教學一、具備授課領域課程設計的能力˙具備授課領域的專門知識。˙掌握授課領域的課程架構。˙說明自己擔任學習領域課程的課程目標與實施要點。˙了解授課領域課程的縱向銜接與

4、橫向連結。二、編選適切的教材˙依課程計畫研發適合學生學習之教材。˙依學校所訂流程選擇適切教科書。˙依學校本位程架構適切轉化教科書內容。三、系統呈現學習單元的教材內容˙提供系統性的知識架構，清楚呈現教材內容。˙根據學生的學習表現，適時調整教材內容。四、建置運用教學資源˙應用校內外可用的教學資源。˙善用各項教學資源，進行教學活動。課程設計與教學五、活用多元的教學方法˙依據學習領域特徵及學生特質，選用適切的教學方法。˙善用多元教學方法與學習策略達成教學目標。六、善用教學媒體進行教學˙了解可用的教學媒體及正確的使

5、用知能。˙依據教學目標選用適切的教學媒體，提升學生的學習表現。七、熟練有效的教學技巧˙適當運用肢體語言與教室走動。˙善於使用問答技巧，鼓勵學生積極參與學習(如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)˙有效掌握學生的學習動機。八、規劃實施適切的學習評量˙依學習內容採用多元適切的評量方式。˙依不同的評量方式選擇適切的評量方式。˙利用評量結果適時進行補救教學。班級經營與輔導一、訂定適切的班級經營計畫˙訂定年度班級經營計畫，適時向家長說明，執行班級經營計畫。˙記錄

6、班級特殊事件之處理策略與結果。二、營造有利於學習的情境˙結合教學目標，佈置適宜的教學環境。˙營造溫暖支持及肯定的學習氣氛。三、建立有助於學習的班級常規˙訂定及執行有效的班級管理規則。˙指導學生自我保護與注意校園安全。˙掌握班級偶發事件處理流程，及進行有效處理。四、營造良好的親師關係˙成立班親會，落實班親會的功能。˙主動創造親師情感交流的機會。˙善用家長人力資源強化教學，提供親職互動平台。˙運用各種媒介與家長保持良好的親師溝通（如聯絡簿、班刊、班級網頁）。五、積極落實學生輔導˙善用輔導方法，進行有效的生活輔

7、導、學習輔導與生涯輔導。˙善用團體輔導，處理學生問題。˙善用校內外輔導資源網路，協助輔導學生。研究發展與進修一、參與學校課程的發展˙瞭解學習領域小組的組織運作、任務及其功能。˙參與學校本位課程的發展，融入於學習領域課程中實施。˙針對新興教育議題融入領域教學。二、參與研究改進教學˙進行領域教學行動研究，發表研究成果。˙適時因應教育變革，改進教學內容及方法。三、規劃及落實專業成長˙擬訂並檢核個人教學專業成長計畫。˙建置個人教學檔案。˙參與校內外教師進修活動，並提出回饋意見。四、參與並發展課程評鑑的能力˙教師能

8、應用課程評鑑工具（包括課程目標、課程內容、課程組織、課程運作、學習成效等五個向度）進行課程評鑑。˙能說明課程評鑑的方式及成果。五、參與並發展教學評鑑的能力˙訐定教學評鑑的量表。˙使用教學視導的方法與工具進行教學評鑑。˙進行教學視導後的討論與反思。敬業精神及態度一、信守教師專業倫理規範˙遵守教育人員專業倫理規範，注意自己的言行對學生和社會的影響力。˙願意協助學校的行政工作，或擔任各組織的委員。˙面對學生能公平對待，確保學生的受教