语义学课程论文汉语同义词研究综述

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1、语义学课程论文汉语同义词研究综述摘要：同义词在广义上又可以分为等义词和近义词，这里指的是狭义的同义词，即近义词。在西方学者率先提出义素分析法这一方法以后，同义词的研究也多运用这种方法，并且取得了丰硕的成果，但是这种方法也有一定的局限性。通过对同义词核心意义的分析和对和色彩意义的区分，同时使用语义聚合关系这种新的研究方法，使同义词的研究呈现出一种新的面貌。对于以上两种方法，还不能完全解决同义词的所有问题，这就需要我们对同义词的研究更加深入，寻找同义词产生的社会机制和心理机制。关键词：同义词；义素分析法；语义聚合关系；语用学；理论综述自西方语义学传入我国以来，我国

2、的语言学者就自觉地运用西方先进理论来研究汉语语言问题，取得了卓有成效的成绩，这其中也包括汉语同义词的研究。但是随着研究的深入和现实生活中词汇的扩展，传统的语义研究方法——义素分析法已经不能满足需求。语用学的发展为同义词的研究提供了一个崭新的视角：语言是在语用中产生发展的。在研究同义词的时候，不能不注意到现实语用在同义词中发挥的重要作用。在什么是同义词同义词是怎么产生的问题上认识还很模糊这具体表现在现在的同义词理论不仅不能把语言中的共时的同义词全部找出而且还会碰上一些无法解释的现象因此我们有必要采取新的角度对同义词进行一个新的认识。所以，同义词的研究应该从三个方

3、面加以论述：传统语义学研究方法，在语用视角下的同义词研究，未来的同义词研究基础。一、传统语义学的研究方法传统的同义词研究认为：某一同义义场或近义义场的形成与处于该义场中的词在词义方面所具有的某种共同特征密切相关,这种共同特征是同义义场或近义义场形成的基础。代表性的观点黄伯荣、廖序东在《现代汉语》中的观点：“从义项上看，只要有一个重要义项相同的一组词即可称为同义词。如‘骄傲’在“引以为荣”这个义项上可以同自豪处于同一同义义场。”[1]这种以义素分析法为基础的方法，在同义词的分析上取得了很大的成绩。认为,处于同义义场中的词在词义方面的共同特征是具有共同的理性意义(

4、或概念意义),理性意义的同一性是同义词聚合形成的基本条件。在这种理论的指导下，一个完整的词义就可以分割成为若干块。首先把词的意义分为理性意义和色彩意义两个方面的内容。在把这两个方面划分为几种不同的类型。这样就比较容易展开对同义词的分析。如“爸爸”和“父亲”两个同义词的不同之处就在于使用的语体色彩不同。前者适用于一般场合，有口语色彩。后者用于庄重的场合，有书面语色彩。这样就能够比较清晰地搞清楚两个同义词的差别。刘叔新先生根据指称对象来确定同义词，他认为：“确定不同的词语互有同义关系依据的是它们指同样的事物对象也就是说不同的词语只要各自的意义当然是一个意义所反映的

5、对象的外延一致就互为同义词语。”【2】但是，利用传统的义素分析法在分析同义词时，也存在着诸多不足之处。语义学课程论文因为语言是进入语境使用的，如果脱离了具体的语境来分析语义，往往不能根据实际的情况来分析。而只能是根据平时的生活经验和个人对同义词的理解。这样就会造成对同义词的分析情况不统一。在分析同一个词时，仁者见仁，智者见智，对义素分析法的不同使用液造成了词语分析结果的不同。所以，在语用中来考虑同义词的分析是很有必要的。一、在语用的视角下分析同义词在语用的视角下，同义词的辨析就有了一个确定的背景和现实情境。比如说“结果”和“后果”两个词。用义素分析法来分析，就

6、会得出这两个词的褒贬色彩不同：“结果”是中性的，“后果”是贬义的。但是如果我们使用到具体句子中，使用一些修辞手法，如：(1)你知道做这件事的结果的。（2）做好事的“后果”是什么呢？还不是什么都没有得到。这样就很容易看出两个词的真正意义了。新兴的认知语境论则认为：“认知因素在语言使用过程中起着决定作用。交际者通过经验把与语词使用相关的具语境语词在具体场合经常出现的语言使用特征，在大脑中结构化认知化在言语交际时，交际根据需要，提取激活认知语境中的相关信息因此，语境是人类对客观世界的主观认知结果。”【3】只有进入具体的语境，才有可能分析两个同义词的异同。语境理论的认

7、知转向使得同义关系的研究从对单个语词之间的意义关系研究转向对语词在认知语境中的意义关系研究语词只有在使用中才有意义，因此语词之间的关系和其所处的认知语境有非常重要的关系。“正因为如此,同样一个表达,在不同的语境中可以与不同的表达构成同义关系。因为语境使得相同的表达在不同的语境里表现、传递出完全不同的意义。”【4】语义场知识结构有其清晰的逻辑，同时词义聚合是一种语言现象，有语言多样性和开放性特点，不能完全用逻辑标准来衡量。而且从义素分析法的角度看，这种方法并不能概括所有的同义词。有一些词的概念和意义到现在还不能完全用义素分析法表示出来。“同义词产生在词语通用的基

8、础之上词语的通用又是人们在主观上忽略掉