教学团队-文秋芳

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1、基于课堂教学研究的高校英语教师团队发展北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳第六届全国英语专业院长/系主任高级论坛英语专业建设与教师发展(5.12-13)发言提纲教师发展的挑战与机遇教师发展的途径教师团队建设的依托英语教师团队建设的实践尝试英语教师团队建设的理论构建对组建教师团队的建议一、挑战优良传统的丢失教研组制度、集体备课制度、听课制度以老带新制度传统丢失的外部原因教师居住条件的改变学校分校区的建立《新中国外语教育传统研究》访谈：30多位退休老教师教师成长模式：同伴互助式+师徒模式TheLearningGap:W

2、hyOurSchoolsAreFailingandWhatWeCanLearnfromJapaneseandChineseEducationbyStevenson&Stigler(1992)一、挑战理念上的误区“以学生为中心”观念的传播“基于计算机教学模式”的推广教师的作用边缘化、教师发展被淡忘“教师主导、学生主体”“双主”思想教师也是需要不断学习、不断进取、不断发展、不断成长的社会人。一、机遇国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第十七章　加强教师队伍建设（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师

3、为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部4号文件（3.16）（二十七）提高教师业务水平和教学能力。推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实行

4、新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》二、教师发展的途径个体发展学历提升国内外访学短期研修班自我学习团队发展校本团队跨校团队三、英语教师团队建设的依托团队建设的依托科研项目教研项目课程体系建设课程建设课堂教学研究关注课堂教学研究的动因2009.7月阅读了《聚焦课堂》课堂改革最终发生在课堂上教师的真功夫表现在课堂上教与学的理论扎根在课堂上课堂：大学教学研究所遗忘的角落课堂教学有效性：大学教师考虑不多四、教师团队建设的实践校本团队建设（2009.9-201

5、1.7）跨校团队建设（2011.3-2013.1）1.校本项目概述：参与人员教学研究人员两名我中心研究员（具有30年教龄的老师）1名博士后1名在读博士生一线教师（自愿报名）1名具有30年教龄的老教师1名刚入职的新教师3名有3-5年不等教龄的年轻教师硕士学位：美国社会研究翻译研究应用语言学校本项目概述：时间周期2009.9-2011.7第1阶段（2009.09-2010.01）（每两周一次）第2阶段（2010.03-2010.07）（每两周一次）第3阶段（2010.09-2011.01）（每两周一次）第4阶段（2011.0

6、2-2011.07）（每月一次）一线教师团队逐步独立，教学研究人员适当参与校本项目概述：活动方式个人学习（阅读、写反思日记、写教学研究论文）两周一次团队活动（周一晚7:00-10:00)教学活动观看录像授课教师本人报告自己对教学的反思集体讨论（提问，提建议）研究活动一线教师报告行动研究方案及其讨论一线教师报告论文草稿及讨论小组内部交流（非正式）校本团队项目概述：活动内容阶段融洽关系，取得共识专业知识学习教学与研究活动1尝试提出关键问题规划专题讲座学术会议工作坊听课+讨论确定关键问题，决定研究方案阶段总结规划教学活动研究活

7、动2外出讨论观看团队外的录像+讨论观看自己课堂录像+讨论交流反思日记+商讨研究方案阅读参考论文校本团队项目概述：活动内容阶段总结教学活动研究活动3外出讨论观看课堂录像+讨论阅读论文草稿+讨论学习与讨论已发表论文阶段教学活动研究活动4观看课堂录像+讨论（每月一次小团队）行动研究论文初稿讨论（每月一次大团队）校本项目概述：成效开放的学习共同体已经建成将自己的常态课录像放给全团队人员观看与大家分享自己的反思日记与大家倾诉教学中的困难与自己的困惑将自己的论文草稿发给大家讨论善于倾听别人的建议积极向其他人学习校本项目概述：成效年轻

8、教师的教学能力有了明显提高教材内容的处理Presentation的有效性教师在课堂中的作用校本项目概述：成效年轻教师的教学研究能力得到一定提高行动研究记反思日记撰写教学研究论文校本项目概述：成效研究人员增强了与一线教师的沟通能力专业术语的使用提批评意见的方式学会聆听一线教师的倾诉校本项目概述：成效研究人员在实践中学习