铸品牌立校之本,创特色强校之基

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1、铸品牌立校之本，创特色强校之基--黄石第十八中学管理与改革经验总结黄石市第十八中学，位于黄石市黄石港区老虎头山北麓的延安路128号，校园占地面积约15亩。学校北襟长江，东依碧波荡漾的青山湖，与湖北省属重点师范院校湖北师范学院相毗邻，西接黄石迎宾大道，处黄卾黄三市交汇地段，地理位置十分优越。学校始建于1966年，原为黄石市知名大型国企黄石市棉纺织印染厂职工子弟学校，1998年学校改革转制归属黄石港区人民政府主办，更名为如今的“黄石市第十八中学”。学校现有18个教学班，1000余名师生。作为一所脱胎于陈旧体制下的企业子弟学校，在完成改制工作后

2、，能否彻底甩掉历史包袱实现华丽转身一直是社会大众普遍关心的焦点问题。多年来，学校在转型变革的复杂背景下，面临着诸多的现实挑战，如何摆脱困境，突破制约学校教育事业发展的瓶颈，似乎成了我们这所薄弱学校一道不可逾越的障碍。然而，值得庆幸的是，尽管在前进道路上磕磕绊绊，但是十八中人从未因遭遇困难而坐以待毙。相反我们总是把挑战当成机遇，总是设法把办学现实中的巨大压力转变为强校兴校的强劲动力。当然，要铸就特色品牌强校，不仅需要具备超常的勇气和坚定的信念，而且需要拥有把握住机遇的独到眼光，因为机遇往往稍纵即逝。为了抓住转制过程中有限的发展机遇，我们十八

3、中人一直进行着不懈的努力，特别是在2010年7月学校新任领导班子成立后，我们对长期以来困扰学校发展的各种原因进行了全面的深入的研究和分析，以期做到“对症下药”，顺利打通阻碍学校教育事业实现跨越式发展的关节。通过认真细致的梳理和归纳，我们充分认识到制约我校教育事业迈上良性健康发展轨道的问题主要在于以下几个方面：1、家长方面的问题：由于我们十八中靠近城乡结合部，学生65%为进城务工子女、流动人口子女、留守子女，他们分别来自周边鄂州、黄冈、浠水、大冶、阳新等农村地区。尽管学校一直努力尝试建成一所包容性强、办学质量高的外来务工随迁人员子女特色学学

4、校，但由于我校家长所接受的教育程度普遍不高，家长整体素质良莠不齐，进而使得家庭收入等状况存在较大的差异，这种不确定性的家庭教育环境无疑使学生个体接受教育的功效深受影响。与其他学校相比，我校家长对孩子教育的观念转变往往比较滞后，他们对孩子健康成长及成功教育的理解存在不少偏差。2、学生方面的问题：在当前市场经济条件下，随着时代的变迁，飞速发展的科学技术给社会生活带来深刻的变化。学生家庭背景、生活方式的差异，加之社会上的一些不良现象对学生造成的一些负面影响，导致诸多的学生问题行为伴随着教育教学过程而生。学生的问题行为是相对于正常行为而言的，这种

5、现象普遍存在于中小学生中，研究表明，我国中小学生日常问题行为轻度的占44.5%，比较严重的占14.5%，非常严重的占2%。我们黄石十八中是外来务工子女占大多数的学校，通过调查分析我们发现与城里孩子比较，这部分学生往往因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流动性大，因而学习环境不稳定，组织纪律涣散以致经常受歧视形成自闭的心理，经常抱怨自己的父母，不理解父母的爱与关怀。个别学生因家庭等原因形成不良的学习习惯，自控能力差，并对周边同学产生影响。我校学生在日常行为习惯中所暴露出的类似问题有过之而无不及，其在生活中的表现为：漫无目标，情感贫乏甚至亲情缺失

6、，思想狭隘偏执乃至世界观价值观偏离正轨；在学习上则体现为：主动学习愿望不强，口说能力较强书面表达欠佳，缺乏倾听耐心，动手能力差。在课堂中他们几乎没有自主质疑能力展示，而有价值、有批判精神的质疑则更少。3、教师方面的问题：由于我校前身系国有企业所属的子弟学校，是典型的计划经济体制下“大锅饭”的产物，所以在转制后，相当一部分教师根深蒂固的“铁饭碗”观念一时难以转变，他们在日常教学工作中仍惯性地坚持着过去那种“我教”为中心的思想，他们为教而教，以教代学，以讲代练。在其主导的教育教学活动中，由于缺乏生命意识和疏离情感认知，使教育沦为生存的手段而不

7、是滋养生命的甘泉。据调查，我校曾有9.1％的教师习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”，其中有2.34％的教师只顾“教完应学的内容，不管学生有无反应”，这种“填鸭式”教学方式与新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式完全是背道而驰，其结果自然是相去甚远。有些教师每节课给学生自主看书学习的时间不足3分钟；在课堂教学中不组织学生开展合作学习的教师大有人在，漠视学生学习兴趣的培养导致半数以上的学生不敢在课堂上表达自己的见解。空泛的教学内容，混乱的教学流程，平直的问题模式等，既缺少预设之外的课堂现场生成，也无法根据学生实际制定教学目标，从而

8、使学生在学习中产生较大的挫败感。还有部分教师只重视教书，不重视育人，他们平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德和思想动态，很少关注学生的个体差异，很少注意对学生良好习惯的培养。教育中仍存在