研读考试说明，制定备考策略，展望2010高考

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1、研读考试说明，制定备考策略，展望2010高考各位专家各位同仁大家好：一、研读2010年辽宁《考试说明》日前，由辽宁省教育厅制定的2010年普通高考(辽宁卷)数学《考试说明》提前出炉，和去年相比，今年的《考试说明》下发时间整整提前了一个月。《考试说明》是对国家《考试大纲》的解读，由各省结合本省实际情况编拟。除内容和能力要求上同国家《考试大纲》保持一致外，更多体现本省特色。而辽宁卷《考试说明》更加准确地说明了本年辽宁高考命题的“考试范围”、“考试内容”、“试卷形式”、“试卷结构”、“可能采用的题型”等，是师生备考的依据。Gqa.N 和往年一样，数学

2、这科今年仍由辽宁省自主命题，由于《考试说明》是高考复习的很有价值的指导性文件，复习效果的好坏，很大程度取决于对《考试说明》研究是否透彻。首先，从总体来看《考试说明》与去年相比变化微小，表明辽宁高考命题将保持稳定。在国家考试大纲中，一个重要变化：文科也涉及选考内容。去年对文科生选考题上没有要求，今年文科也涉及选考内容。具体表述为：选考内容为《课程标准》的选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”3个专题，这3个专题是否选考及选考专题的内容和数量由各省（自治区、直辖市）自行决定。这个调整主要是为拓宽学生知识面。而在辽宁省考试说明中明

3、确提出文科数学也增加选做题，这表明文科增加选考内容已确定。文科数学选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所做的第一题给分。理科数学在题型、内容、要求上基本没变化。这与国家大纲要求相一致。接下来我从具体的几个方面来解读《考试说明》（一）命题指导思想高考作为选拔性考试，数学命题的指导思想仍然坚持“考查三基（基础知识，基本技能，基本方法）的同时，又注重考生对数学本质的理解，注重数学试题的创新性，多样性，具有一定的探究性和开放性，合理分配选考和必考的比例，对选考内容的

4、命题是做到各选考专题分值相等，力求难度均衡。试卷应具有较高的信度，效度，必要的区分度和适当的难度。难度系数一般在0.55左右，命题结构中给出了难度控制：，比例一般为4：4：2或者3：5：2（足球比赛阵容）。有的老师认为09年试题相对容易了，其实正常，估计10年还会保持这个难度。因为从去年开始试卷结构的调整，就决定了试卷难度的降低。（二）考查的目标与要求首先是知识要求：知识是指《课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列4中的内容以及由这些内容反映的数学思想方法。还包括按照“一定程序与步骤进行运算处理数据、绘制图表等基本技能”。这应反映在算法问题上

5、，2009年考查了框图选择题，2010年是否还要继续考查？能否转移到填空中或是解答题中的一步？我们要加强这方面的练习。另外程序阅读在辽宁考查是迟早的事，因为辽宁数学教材统一，程序语言都使用的是Siclab语言，具备考查条件，所以作为高三教师要密切关注《高考考试说明》中对算法的要求2010年《说明》的要求是：“理解程序框图的三种基本逻辑结构；了解几种基本算法语句……”。落实到卷面，09年考的是阅读程序框图，可以预测如果哪一年，改“了解”为“理解”27将必考无疑。“处理数据”的另一个指向就是“统计及独立性检验”，09文科20题已经考了等内容；理科则在13题

6、中考查了抽样方法。“绘制图表”会在哪些方面考察呢？线性规划是其一，另外一些试题条件的以图表形式给出，形式有所变化，但数学本质考查没有改变。例如辽宁06年的概率统计题就是以图表的形式给出大量条件。平时要练习，让学生做好心理准备。知识要求从原来的了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次变化为知道（了解）、理解（独立操作）、掌握（运用、迁移）这样三个层次。对三个层次的要求是由低到高，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。1.知道（了解、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关

7、的问题中识别和认识它。这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别、模仿、会求、会解等。2.理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系能够对所列知识做正确的描述说明，并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。这一层次涉及的行为动词有：描述、，表达、，推测、猜想，比较、判断，初步应用等3.掌握（运用、迁移）：要求能够对所列知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推

8、理、证明，研究、讨论、运用、解决问题等。其次是能力要求：《考试说明》提出的能力要求体现在以思维