浅析中职学生数学应用能力的培养、2500字

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1、浅析中职学生数学应用能力的培养摘要：中职教育教学的方向是以学生的就业为主导，数学作为一门基础文化课程，对其它专业课程的学习有着积极的作用。作为数学老师，要认识到培养学生数学应用能力对职业技能的积极意义。本文从中职数学教学的现状，中职学校如何培养学生的数学应用能力等方面，谈谈中职学生数学应用能力的培养。关键词：中职教学数学教学应用能力随着新课改的实施和职业教育改革的不断深入，中职数学教学的改革面临着巨大的挑战。再加上现在全球经济危机的影响，就业率大大的下降，如何提高中职学生的就业能力，顺利的渡过当前的就业难关是中职学校必须解决的问题。结合中职教学的特点，数学作为一门基础文化课程，是

2、中学生学好其它专业课程的基础，中职数学教学关系到了中职学生职业技能的培养。因此，中职数学的改革势在必行，必须要培养中职学生的数学应用能力和应用意识。一、中职数学教育的现状（一）数学意识不强现在的中职数学教学中，没有重视到对学生数学意识的培养。中职大多数学生都持有的是“数学无用论”的观点，或者有的学生知道数学的重要性，但是因为数学内容的抽象难学而对数学学习没有兴趣。这也就导致了中职学校中学生的数学成绩很差，也间接影响学生学习了其它专业课程的效果，并最终影响到学生的职业工作能力。（二）学生自身素质不高进入中职学校学习的学生，普遍基础知识不扎实、学习的积极性和主动性较弱、学习的理解、接

3、受能力不强。在学习的过程中，对老师所讲内容一般都是听不懂或是听起来费劲，这也让学生失去了对数学学习的兴趣。（三）中职数学教学条件较差中职教学以学生的就业为导向，在教学过程中，就比较重视对学生动手操作能力和实践运用能力的培养，而忽视了对学生基础素质的培养。数学基础文化教学一般在中职学校中不受到重视。中职学校的数学教学环境大大跟不上数学教学的需求。中职数学教学往往是开展单一的数学理论内容教学，教学缺乏例证的工具。没有合适的教学工具结合数学教学，从而大大降低了数学教学的质量。二、如何提高中职学生数学的应用能力（一）转变教师观念、提升教师素质1.中职数学教学过程中，数学老师是整个过程的主

4、导人物。数学教师要转变数学教育的观念，提高数学为其它专业提供基础服务的意识，改变单一的数学理论内容传授教学模式，重视对学生数学应用能力的培养。在数学教学中，教师可以通过具体的问题情境，引导学生自主探索和合作交流，并从其中抽象出数学问题，使问题得到解决。2.数学老师要跨专业进行学习。数学老师的知识结构比较的单一的话，就谈不上将数学与其它专业教育的融合。因此，数学老师不应该只局限于数学单方面业务知识水平的提升，还应该整体把握了解所任教学生学习的专业知识，并掌握该专业中所涉及到的数学知识。在教学过程中，注意数学和专业课的联系，通过案例让学生意识到学习数学的重要性。3.现代教育技术的不断

5、进步，多媒体技术应用到课堂教学中。数学老师要掌握这些新兴的教学手段，能自制课件、有能力在网络上获取教学所需要的信息资料。并能利用这些教学软件解决数学教学中所遇到的问题。（二）培养学生的数学应用意识要培养学生的数学应用能力，首先就要培养学生的数学应用意识。数学在实际生活中运用广泛是数学的一个显著特点。而学生知识的获取大都是通过实际生活。教师就可以从学生的实际生活出发，将数学教学与生活实际结合起来，让数学真正是“从实践中来，到实践中去”。这样可以消除学生对数学的陌生感，提升学生学习数学的兴趣和积极性，让学生主动地去探寻用数学知识去解决生活实际问题的方法，用数学语言来表达问题，从而形成

6、数学的应用意识和应用能力。（三）重新整合数学教学的内容1.根据专业的特点和专业的需要，兼顾数学和各专业之间的联系，在教学内容上作取舍或整合，突出数学教学与专业教学的联系性。对专业和今后工作有帮助的内容可以进行重点、反复地讲授，通过反复复习，让学生形成记忆，熟练掌握。2.数学内容与实际生活问题进行联系。可以将现在课本中的例题加以改变，改编一些能应用数学知识解决实际生活问题的例子。（四）数学建模教学加强数学建模教学，培养学生的数学应用能力。在数学教学过程中，教师可以搜集与现实实际相联系或与其它专业课有关的实例，与数学教学内容相结合，创设出具体的数学问题情境，给学生强调如何从实际问题中

7、发现并抽象出数学问题，并运用已经掌握的数学知识来解决问题。引导学生在现实生活中实际应用，结合自身所掌握的数学知识去探索生活中更多的问题和场景，抽象出其中的数学问题，并用数学语言进行描述。通过数学建模的教学，为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，提高了中职学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识和能力。（五）加强数学实训数学实训教学让学生在仿真的环境中进行反复的训练，从而对数学技术达到熟练的掌握。数学实训教学可以让学生熟练掌握工作中需要的计算技术；培养学生