李永芝论文稿

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1、浅谈法律高职院校教师职业素质的养成——“双师型”素质教师的培养吉林司法警官职业学院李永芝【内容摘要】优化师资队伍结构，建立“双师型”素质的教师群体是法律高职教育的必然选择。本文从“双师型”素质的内涵、建立“双师型”素质教师群体的必要性以及如何建立“双师型”素质教师群体方面阐述了自己的观点，期望为法律职业院校建立“双师型”教师队伍提供有价值的建议。【关键词】　双师型教师　双师型教师素质必要性　借鉴　建议【作者简介】李永芝女长春人1969年12月出生吉林司法警官职业学院副教授研究方向心理学（吉林长春130062）“双师型”教师队伍的建设并非在传统的高等教育领域

2、，而是在职业教育中提出的，1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。2000年国家教育部下发的教高[2000]3号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出：要十分重视师资队伍建设，抓好“双师型”教师的培养，强调“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教学质量的关键。法律职业教育是职业教育中的特殊类型，其人才培养目标定位在为司法系统培养高素质的法律、监狱管理应用型人才。这一目标的定位，决定了司法高职院校必须创建一支“双师型”素质的教师优势群体，以适应法律职业教育发展的需要。一、法律职业

3、教育“双师型”教师素质的内涵笔者认为所谓的“双师型”教师，是指拥有教师资格同时拥有其它职业资格，并从事教育教学工作和法律实践，并能够指导学生进行实践教学工作的人。而“双师型”的教师素质是指教师在“双师型”资格的基础上，具有的教育教学能力和从事本专业工作实际能力的业务素质。（一）教育教学能力教育教学能力是教师在从事教育工作中所具有的各种能力的总称。包括：1.教师育人的能力教师教学的过程也是育人的过程，这是教师应具备的职业道德的能力。首先，教师必须充满热爱之情，“热爱”即热爱党的教育事业，热爱所从事的教育工作，热爱讲台，热爱学生。其次，教师必须具有强烈的责任感

4、，教师要时刻把党的教育方针和学生的培养目标贯穿在整个教学过程中，了解学生内心需求，培养学生学习意识、创新意识、竞争意识，同学生建立和谐的师生关系。热爱之情和强烈的责任感即是通常所谓的师魂，也是教师的人格魅力所在。2.教师教学能力教师的教学能力也就是教师必须具有扎实的理论基础、较高的知识水平和组织实施教学的能力。主要包括：（1）组织教学能力。组织教学能力它所体现的是教师的课堂管理水平，也是实现课堂教学目标的基本保障。（2）扎实掌握理论基础能力。扎实掌握理论基础能力即指教师必须掌握所教课程及其相关知识的基本理论，并能够运用其理论指导实践，以培养学生应试能力。（

5、3）知识更新能力。教师应永远立足在教学最前沿，时刻关注本学科的发展动态，把最新的知识传授给学生。（4）课堂讲授能力。课堂讲授能力它要求教师必须通过生动的语言、缜密的逻辑思维，良好的教态将知识传达给学生，以培养学生应用能力。（5）教师要有掌握最先进的教学手段的能力。多媒体进入了课堂早已不是新鲜事，但如何使我们的课堂更生动，互动性更好，这是教师具有的掌握先进的教学手段的能力。（6）灵活运用多种教学方法能力。教师应根据所授课程的特点和教学目的，将“一切为了每一位学生的发展”的理念注入每一节课，关注每一位学生的情感体验，有针对性地综合运用多种教学方法调动学生学习的

6、兴趣。（二）从事本专业工作实际的能力教师要有深厚的理论基础，同时还应具有不拘泥课堂的实际操作能力。法律职业教育培养目标决定了教师必须具备这一能力，这才能更好地实施对人才的培养，并使培养目标得以实现。这就要求我们的教师应先行取得各种各样的全国职业资格证书，如律师资格证书、心理矫治师资格证书、心理咨询师资格证书等。并且能够在实践工作中执业，在实践教学过程中指导学生把理论和实践有机结合起来。二、优化师资队伍结构，建立“双师型”素质的教师群体是现阶段法律高职教育的迫切需要（一）.从现阶段我国司法工作的实际需要来看，建立“双师型”素质教师群体是十分必要的目前，我国司

7、法行政队伍中，文化层次明显提高，知识结构得到改善，大专以上学历的占80%以上，我省的司法干警学历在本科以上的也已达到70%。但是大部分人所学的专业和实践工作所需要的技能、获得文凭与实际的知识水平有一定的差距。这与他们在校学习时重理论，轻实践有一定的关系。法律职业院校又承担着司法干警培训工作，所以必须建立一支高素质的“双师型”教师群体，才能承担司法干警培训的重任。（二）.从我国司法教育系统教师队伍来看，建立“双师型”素质教师群体势在必行。各司法职业学院现有教师要么是没有实践工作经历，对司法岗位的工作没有了解，无力开展实践教学。要么是被现有课程体制捆住手脚，无

8、法进行实践。法律职业教育又重在实践，法律课实践性又很强，因此，建立