学生写作能力培养五部曲-王海鸿

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1、学生写作能力培养五部曲党洼小学王海鸿《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈五点。一、时时读，厚积薄发古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花

2、，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。当前，柏树学区积极倡导的读书活动动提高学生的作文水平具有深远的意义。广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析

3、，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养。但是，只“广”不“深”也是不行的。对那些好的文章，还需要精读。精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。二、课课练，乐于表达课课练，指每节课前占用三到五分钟时间，教师只出示一个词语，要求学生用上比喻、拟人、夸张等等

4、修辞手法，写一句话。并且当堂展示，评比一句最好的记录到学习园地的展示栏中。学生的思维是相当活跃的。比如冬天到了，校园里随处有冰块，我就给学生写了一个字“冰”，一位学生这样写道：“冬爷爷为了炫耀他的富有，把他的水晶宫修满了世界各地。”全文没有一个“冰”字，但是把寒冷的“冰”写得富有诗意。比如写“黑夜”，一个学生写道：“是哪位艺术家把泼墨法运用的如此淋漓尽致，远山在黑色的幔布下蠢蠢欲动，树木穿着黑色的纱裙在翩翩起舞，灯光透过窗棂眨巴着眼睛啊。”三、日日写，熟能生巧清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常

5、做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，要求学生坚持写日记，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中

6、心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时。，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。另外，练习写日记，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，

7、只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。四、周周评，激发兴趣每周一评就是要求语文老师每周抽出一两节课，让每个学生从自己的当周日记中选出一篇读给大家听，由教师和上次评出的一二名组成三人打分小组（班级人数过多可以先在小组内评比，然后各组选一名代表评比），将每次评比的优秀作文整理在本班的《作文小报》或《优秀习作》上。通过这样的评比活动，不但从一个侧面强化了学生坚持写日记的良好习惯，

8、而且充分调动了学生写好作文的积极兴趣，即使写得不好的学生，他们也要努力用功，否则在本组甚至本班学生面前怎么读啊。五、月月展，激励示范无论是优秀作文，还是失败作文，都要从完成作文的过程中找到自己的成功与不足，成功之处可以做为经验积累起来，不足之处及其中的困惑可以作为心灵絮语，成为取得新成功的基石，所以笔者提出——月月展。通过对学生作文的集中展评，既会让展评习作的小作者体会成功的喜悦，更是对其他学生的引