王海学如何培养学生创新精神.doc

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1、如何在数学教学中培养学生的创新精神武安市北安乐乡康宿学校王海学创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。创新教育要求在注重基础知识教学的同时，高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养。从这种意义上说，创新教育不是一种具体的教育模式或教学方法，而是一种意义深远的教育思想。那么在小学数学教学中如何培养学生的创新精神呢？一、激起创新意识，，使学生大胆•创新在课堂教学过程中，要营造一种民主、和谐、平等、宽松的教学环境，激励学生的创造性思维。在民主、平等、和谐、合作的环境中学习，师生间的相互交流、相互沟通才能达到共识，学生的主体地位才能得到充分的发展。我认为，教师在教学的过程中，必须用尊重、

2、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的氛围。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探索、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。激起创新意识，使学生很想创新。我觉得，激发学生学习兴趣是激起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。如在教“能被2整除的数的特征”时，我便说：“今天，我们先来做一个游戏，请同学们随便报出一个自然数，我马上能判定这个数能不能被2整除。”同学们一听,兴趣来了，七嘴八舌说了许多数，而我都正确地加以判断，这使同学们惊叹不已。我让同学们用短除法验证，除得的结果和老师的一样。惊奇之余，学生急于想知道其

3、中的奥秘，产生跃跃欲试的主体探索意识，引发出了强烈的学习兴趣，开始了对新知识的探求。二、培养创新精神，使学生敢于创新创新与兴趣是紧密相连的，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在数学课堂教学中，我们要注重激发、调动和培养学生的学习兴趣。调动学生学习兴趣的方法很多，除教师语言准确、诙谐、有感染力、逻辑性强等方面外，更主要的是激发学生的创新潜能，调动学生学习的积极性、主动性，强化参与意识。学生的创新精神不是学出来的，而是激发和弘扬出来的。如在教学“平形四边形血积的计算”时，我问：“你们能用手中的学具想办法推导出平形四边形的而积计算公式吗”？同学们却十分肯定地回答：“能。

4、”这时各小组通过讨论，动手割、补、拼的方法推导出平形四边形而积的计算公式。在这个过程中，学生兴趣盎然，思维开阔，勇于实践，敢于创新，探索出推导平形四边形而积公式的方法。老师的一句问话虽然简单、通俗，可是它却给学生创造了一个民主、自由的学习氛围。三、唤起创新意识，使学生想创新我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是学生的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境。课堂上我常常捉出一些疑问：“为什么走直路比走弯路近呢？”“你知道为什么车轮子要制成圆的？”……同学们之间也常

5、常开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又荫发起学生想实践、想创新的意识。创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需耍以创新情感为动力，耍有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。数学课中应努力培养学生的创新精神，使之敢于创新。四、捉高创新能力，使学生学会创新创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创新潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就

6、是由学生口己去发现要学的知识，或者创造岀来。捉高创新能力，使学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中耍充分利用这种需耍来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是注重发展学生的想象力。一切创新的活动都从创新性的想象开始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲口动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。总之，在小学数学教学中，教师要从学生实际出发，着眼于学生的发展和未来，努力营造各种益于调动学生兴趣，利于学生创新的课堂教学情境

7、，使数学课堂教学成为培养学生的综合思维能力，开发他们的创新潜能，培养创新精神和创新能力的广阔天地C教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全而发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。