课改 走向学生成功

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1、课改，走向学生成功新课程理念就象一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的心田；也象一名年轻的开拓者，不时的带给我们神采和活力。在新课程实施一年中，我们深切体会到它是走向学生成功的根本保证，我们的体会是：一、学生成功，教育思想是灵魂。教育思想决定于教育行动，课改能否顺利快速进行，学生能否成功发展起决定因素的是教育思想。教育思想就是办学思想，办学思想能否端正，适应课改要求，校长起着决定性的作用。为此，加强校长领导层的思想解放就是我们工作的重中之重。学校为使课改工作落到实处，2002年就明确提出办学新理念：以发展教师促进学生的发展，以学生的发

2、展促进学校的发展。二、学生成功，教师发展是保证17学生能否成功发展，在把握办学方向的前提下，就是如何让教师尽快得到发展。我们就全镇教师情况，下决心解决了三个问题。1、以“教育者为中心”转向“学习者为中心”。新课标明确提出要以学生发展为中心。要以学生发展为中心，教师摆位就是指导者、组织者、参与者、合作者、帮助者……总之是导演而不是演员。正如段小教研组那样：要转向以“学习者为中心”就必须转变教师的教育观念。在组织学习、培训的同时，强硬的给出课堂教学必须体现“九给”。给学生一个空间，让他自己往前走；给学生一个时间，让他自己去安排；给学

3、生一个条件，让他自己去锻炼，给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给学生一个对手，让他自己去竞争；给学生一个权利，让他自己去选择；给学生一个题目，让他自己去创造。王老师在转变这一观念上，她重视了教学设计。教学设计要体现主体性和情感性。教学设计要统揽全局，立意须高。教学设计要注重创新。教学设计要务实灵活。为此，我中心校就“新课程理念下的导学设计”对全镇教师进行了培训。培训中，我们就“新课程的理念”“17导学设计的概念、核心、步骤”提出了明确的要求。全镇教师在导学设计中基本

4、做到：学生为中心；情境起作用；过程自建构。2、以“教会学生知识”转向“教会学生学习”。小学教研组他们一改过去那种以师为主，以讲为主的课堂教学模式，把学习的主动权充分交给学生，以学生参与课堂教学，让他们按照自己的意愿从不同的角度，用不同的方式去观察事物、去接触教材、去体验成功的喜悦和失败的教训。是的，生活中处处有知识，学生生活中的经验就是课程。所以我们要求全镇教师在课程中找生活点，把课程生活化。特别强调注重学生的体验过程。也就是说要想方设法让学生自己去建构，自我去生成。小学教研组，他们采用多种手段，优化导学方法。就新教材的实施过程

5、中，如教学加减混合运算时，他们先进行集体分析、研究，共同备课，写出案例，由一年级教师云清结合自己的个性特点进行执教。其过程是创设情境——教师与学生做“开汽车”游戏，教师做开汽车的动作，学生做坐汽车的动作，17汽车启动后，教师问现在车上有几位同学（4位），教师停车，报站名，随接又上来3名同学，教师启动，问学生车上一共有几位同学（7位），又到一站停车后，教师报站名，下去两名同学，接着又启动，问车上现在有几位同学（5位）。随后教师停车，学生动脑，动手列算式。就这一案例，我中心校及时以简讯形式发出并一再强调教学本身就是生活，我们要让学生

6、去体验，去经历，去自我构建。3、由“复制型”人才观转向“创新型”人才观小学教研组，他们以“学生主体发展”为研究课题，在大量实践过程中努力培养创新型人才。如语文教学中，他们让学生大胆向课本质疑，向作者发问，对事物（事件）进行大胆猜想，探究，验证。如学生提出假如阮恒“不是害怕死去而伤心”，将会变成什么样的内心活动呢？《她是我的朋友》人教版七册内容。假如父母评价不同，作者的后果又会怎么样呢？《精彩极了和糟糕透了》人教版九册内容。……17教师是课改的先锋队，高素质的教师是促进课改的主力军。通过三个转变，全体教师观念新，行动新，效果明。三

7、、学生成功，校本研训是根本2002年初，我中心校提出了“走校本研训之路，创科研兴校业绩”的办校思路。其内涵就是：教研培训活动回归学校，扎根研训，以解决学校教学问题，提高教师专业水平来发展教师，发展学生，发展学校。这种活动模式简称为“草根模式”。即形成教师——年级组——教研组——领导组——教研室至下而上的这样一种自发研训模式。为使研训活动强健、职明、规范、到位、效高，其做法是：（一）、建立民主、开放、和谐的团队氛围，是校本教研健康发展的基本前提。（1）建立以中心校校长为主帅，教研员为先行，各校校长为骨干的领导机构。（2）建立以教研

8、员为参谋，视导员为引领，各校教研组为行动的网络机构。17建立良好的团队氛围是校本研究健康发展的基本前提，这种团队氛围主要源于互动、交往，对研究而言，两支机构的建立是要面对管理者领导群体与专业群体之间互相交往运行的两大支柱。A领导群体间的交往——鼓励平等对话，强调