我看校本化管理与课改——董

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1、编号：题目：我看校本化管理与课改内容提要：校本发展是21世纪学校教育改革的新理念，它是一种注重学校自身发展的理念，也是实现学校优质化和特色化的策略。教学评价作为一种过程评价，是使新课程教学体现新理念、实现新要求、完成新目标的重要的、关键的监控机制。反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，是促进教师成长的有效方式。对新课改的领导使命是艰巨的，既要高瞻远瞩、精于运筹，又要深入一线，指导落实。降低重心是是在具体工作中注重从点滴小事做起，吃透实情，有的放矢，层层推进，不打折扣，注重效果。校本化一方面为新课改提供

2、了机制支撑，另一方面又是新课程务实性的推进。因此，我们将坚持不懈地继续深入推进具有本土化特色的校本化管理，全面提升教师素质，创造性地实施新课程。主题词：校本评价反思策略重心重构单位：北京市房山区青龙湖镇沙窝完全小学姓名：董辉通讯地址：北京市房山区青龙湖镇沙窝完全小学邮编：102471电话：132696511357编号：题目：我看校本化管理与课改内容提要：校本发展是21世纪学校教育改革的新理念，它是一种注重学校自身发展的理念，也是实现学校优质化和特色化的策略。教学评价作为一种过程评价，是使新课程教学体现新

3、理念、实现新要求、完成新目标的重要的、关键的监控机制。反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，是促进教师成长的有效方式。对新课改的领导使命是艰巨的，既要高瞻远瞩、精于运筹，又要深入一线，指导落实。降低重心是是在具体工作中注重从点滴小事做起，吃透实情，有的放矢，层层推进，不打折扣，注重效果。校本化一方面为新课改提供了机制支撑，另一方面又是新课程务实性的推进。因此，我们将坚持不懈地继续深入推进具有本土化特色的校本化管理，全面提升教师素质，创造性地实施新课程。主题词：校本评价反思策略重心重构校本发展是21世纪

4、学校教育改革的新理念，它是一种注重学校自身发展的理念，也是实现学校优质化和特色化的策略。校本管理应该是在科学发展观指导下，在政府宏观指导与社会积极的参与下，以校为本，依靠学校自身力量，谋求学校和教师的自主发展。　　我校在吸收外校7先进教育理念基础上，结合自身实际，提出并开始实施了具有本土化风格的校本化管理。就是从学校的实际出发，充分发掘学校现有资源和潜力，以解决管理和教学中的实际问题为目的，促进学校发展为指向的管理活动。三年来的实践表明，我们的校本化改革，其理念与实践和新的课改精神完全吻合，更重要是，我

5、们在新课程理念与本校实际的有机结合中，找到了自己的管理定位，即以校为本，降低重心，“不求高，不求大，不求全，只求有效”。可以说，为推进新课程奠定了必要的管理基础。当然，校本化涉及行政、德育、教学方方面面。就行政方面，我们实行条块结合管理机制，提高了决策和执行的有效性；就教学而言，我们以校本教研为抓手，以科学的方法解放教师、解放学生，落实学生学习上的主体地位，培养提升学生学习能力，靠教研驱动教学，提高教学效果，形成“低耗高效”的教学管理策略；就德育而言，我们以校园文化建设为突破口，把文化软实力提到了学校发

6、展的战略高度，以一种自发的内驱力塑造师生的气质和学校、教师、学生的文化形象，营造了良好的校园文化氛围，促进了学生的自主教育和自主学习。为新课程有效落实积淀了思想，拓宽了道路，搭建了平台。　　我们的具体切入点和做法是：　　一、抓教学评价作为一种过程评价，是使新课程教学体现新理念、实现新要求、完成新目标的重要的、关键的监控机制。我们实行的新的评课标准。其指标主要有四项：一看是否开展了课前预习，预习能力培养如何；二看是否有课中质疑，学生质疑与解决问题水平怎样；三看是否训练学生表达讲解，分析阐述能力如何；四看课

7、堂练习、巩固检测，教学效果如何。这样，促使教师脱离单纯灌输和放弃自我表演。课堂上学生主体作用是否有效发挥，学习能力是否得到真正提高，自学积极性是否得到有效调动，是否“7会学、学会”成为课堂评价的根本标准。这与新课程对教师课堂教学的要求是一致的。　　二、抓教学反思我们始终认为，反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，反思是促进教师成长的有效方式。投身课改，老师们深深地看到了自己和学生的变化，也很想把自己的热和光献给课改，于是，在朱永新教授的教育随笔合同的带动下，一批人开始了教育反思与实践。但是，教师们太忙

8、，上面的检查也多，让老师们没有足够的时间静下心来，想想自己，反思自己的成功与失败，“忙“，是课改后老师们说得最多的一句话。其实，忙是好事，但是忙得要有收效，要忙在点子上。有时不必要的应付，甚至是虚假、造假，老师们已经厌烦透了。所以，为教师的研究，多提供一些服务，比如时间的保证，老师们会做得更好。我们要求教师务必“六个学会”：学会自觉主动地审视自己的教学行为，学会从自身的教学实践中发现问题，学会评价辨析别人的教学行为，学会写课后笔记，学会写教