我与课改同行.doc

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1、我与课改同行记得自己刚参与课改的时候，有无从下手的感觉。带着疑问、带着困惑、也带着勇气、信心，我迈入了课堂。我一遍一遍地阅读《课程标准》，一遍一遍地清洗大脑，一路跌跌撞撞地走来。从最初的不理解到现在的得心应手，从最初的小心翼翼到现在的游刃有余，我已尝到了课改的甜头。如今，我已经从繁重的讲解、书写中解脱出来，带着我的学生在自主、探索中飞扬。新世纪教材第三册语文第九单元安排了与学生日常生活密切结合的课程内容——《书的世界》，这是个实践性很强的课题。学生的水平参差不齐，怎样才能让学生顺利完成学习任务呢？我决定来一次大胆地尝试，

2、带领学生走出教室，让学生自主地学习、发现、总结。为了激发学生的兴趣，我进行了充分的准备，制作了精美的课件。第二天，我信心百倍地走进了课堂，展示课件后，我让学生谈谈自己与书的故事，然后告诉学生：“今天我们不在教室上课，老师要带你们到书的海洋中去翱翔。”在学生的欢呼声中，我们涌进了学校的图书室、阅览室。我宣布了活动任务：借书、读书、还书。学生分组活动，老师在其中穿梭指导。学生们亲身经历着借书的程序；体会读书的乐趣，对获得的图书、资料有了初步的理解。最后十分钟，我们回到了教室。我趁热打铁，和学生一起完善了班中的图书角，建立了借

3、书卡，制定了借书制度。在学生热烈的讨论声中，我开心地笑了。课后，我又以此为契机，结合“十六大”的召开，启发学生办“剪报”，让学生自己搜集有关“十六大”的文章和图片，自己动手粘贴、排版。在班级的“减负、实践、创新”展牌上进行了展示，学生的成果一经展出，看着自己和同学们精心制作的作品，学生的成功感和荣誉感被大大地激发了，一时在班级中掀起了读书、剪报的热潮。在整个活动过程中，我给了学生以足够自主的空间、足够活动的机会，因而，课堂成为伙伴的课堂，师生对话、交流的课堂，放飞想象的课堂，孕育创造的课堂。孩子们始终是兴致勃勃的、积极主

4、动的。因为他们充分感觉到自己是活动的主人。可以看出，相信孩子，帮助他们树立勇气和信心，给孩子尝试的机会，他们才能不断地成长——无论是能力还是心智。摆正教师和学生的位置，让他们做学习活动的主人，教师要做的只是组织、鼓励、指导。这样，师生双方都会更愉快、更轻松、更有收获。