浅谈我对课改的几点看

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1、浅谈我对课改的几点看法随着新课程改革的不断深入，小学教学课程改革的浪潮一浪高过一浪，面对众多的课程模式，许多教师感到迷茫、困惑，到底哪一种模式好？我认为任何模式都有其独特的价值，评论它的好坏都不应半离开它的适应性，小学采用哪种课程模式，更主要是应立足实际，具备实施的可能性。下面谈谈我对课改的几点看法：一、新课程改革的教育工作应以学生为主体学牛是独立发展的个体，有着独立的人格和权利、价值和尊严，教育应尊重和保障他们的合法权益，尊重他们的能力和个性,尊重他们的需要和兴趣。学生的学习方法与生活习惯不同于成人，提供给他们的学习内容应有助于其生活与

2、发展，并能进行有效的学习，重视学生的活动过程以及在活动中学习方法与学习态度的培养。二、新课程改革教学工作教师是关键教师是教育的第一要素，即使在知识经济时代，先进的电化教育手段也替代不了好教师的作用，因为人的教育不仅仅是知识技能的获取，还有人格品质的建构，而后者离不开老师学生。教师是实际课程的研究者、设计者、执行者和评价者。教师的人格和学生的人格是同样平等的，实施新课改教师是关键。三、课改的教学活动活动应充满愉悦性，使学牛获得愉快的情绪。在选材上要符合小学生的年龄特征和学生好动、好玩的游戏特点，课堂上教师耍把学生的注意力把孩子的注意力牢牢地

3、吸引过来，和孩子一起做游戏，一起学习，一起探讨，让学生积极地参与学习活动，变“要我学”为“我要学”，即激发了学生的学习兴趣，又满足了学生游戏的需要，让学生在愉悦的气氛中学到知识。四、在课改活动中要重视培养学牛的创造性小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是刺激学生的心智发展，而不是简单的重复别人想过的、说过的、做过的。由于学生能力低、经验少，所以他们的“创造”只能是凭直觉、情感，用自己少量的经验加以过渡，组织并进行猜测，推论后把握事物本质的过程。我们要给予学生一定的空间，让他们去创造、去想像。虽然各有不同，但富有感染力。五、课改活动提供给学

4、牛学习的形式与机会课改活动要以学生为主体，重视培养学生的创造性，活动中须注意：1、让学生共同分享合作，体验快乐，在快乐中学到知识和本领；2、分组活动要根据学生兴趣不同，年龄大小，能力高低，进行合理分组，使学生与教师有更密合作的学习机会。3、个体活动耍让学生自发的自选一些学习机会，培养学生的自主能力。六、新课程改革教师应扮演的角色在课改活动中，我认为教师耍扮演的角色应是：1、了解学生的成长过程和发展特征；2、建立师生平等的良好关系；3、为学生树立良好的学习的榜样；4、为学生营造轻松愉快的学习氛围；5、教师之间应相互合作与支持。七、课改工作学

5、校、家庭教育方法要一致课改不仅是老师与学生的改革，家庭教育也应当改革，在家庭教育中，许多年轻的父母们时常会遇到这样的困境；自己管教子女，却遭到祖辈们的强烈抗议，甚至叱责；或者年轻的父母中一方施教时，别一方却极力反对，唱反调，使自己“举步艰难”，有吋就连子女也以“老师说的不是这样”，“听从学校学的”等话语来反驳或拒绝执行父母的教育要求。这些都使家庭教育难以运转。学校与家庭难与沟通。学校与家庭教育存在着严重的不一致现象。那么我们在学校家庭教育中应在哪些方面一致呢？1、学校父母之间的教育方法要一致学校的教育方法应得到父母的支持和理解，在家庭教育

6、中」向都有“严父慈母”之说，但这并不意味着父母可以分工。恰恰相反，两者寻子女的教育态度和教育要求要一致，当父母学校一方提出严格要求时，另一方切不可给子女“亮绿灯”。否则，即容易使子女的错误言行“左右逢源”，无法得以纠正，同时也极易降低对方在子女心目中的权威地位，而使得以后教育举措难以实施。另外，父母之间也不可以“各自为政”，一方提出向“左”的要求，另一方则提出向"右”的要求，缺乏配合性，协同性将使子女“左右为难，不知所措”。正确的做法是学校与父母之间保持一到，当一方提岀合理要求时，另一方应进一步强调，重申该项耍求，并协助对方共同督促学生执

7、行，保证该项教育顺利实现。2、教育态度前后要一致当子女取得进步时，往往笑容满面，对子女百依百顺，子女提出什么要求，甚至过分的、无理的要求也是微笑着给予满足；而当子女成绩下降时或是出现过错行为时则是一脸怒气，有的打，有的骂，有的甚至取消子女本属于正常要求的一切娱乐活动。父母们这种态度上前后不一的巨大反差将给子女身心健康带来不良影响：容易导致子女的眼睛只关注分数、成绩，忽视其它方面的自我修养，只懂埋头苫读，成为书呆子型的高分低能的“人才”；同时也容易使子女产生矛盾性格，喜怒无常；有的子女甚至怀疑父母爱分数胜于爱自己，从而淡化了双方间的亲情。为

8、人父母者应小心呵护子女，当子女取得进步，在与他同喜之时，耍能冷静引导其戒骄戒躁，及时总结经验，把冃光放远，再接再励。当子女失败时，应能细心体味他的苦闷烦燥及不快心情，鼓励、劝勉他扬起奋进的风帆