浅谈我对课改的认识与实践

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1、浅谈我对课改的认识与实践新课程改革正在如火如荼地开展，新课程理念不断深入每位教师的心灵深处。广大教师都在尝试课堂教学模式的改革与创新。新课程强调“建设有效课堂”，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度,提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目标。课堂教学向学生的生活世界回归，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课堂教学有效性的重要特点。但是，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教

2、育教学理念的影响，以教师为屮心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高屮地理课堂教学效益低下仍很突出。随着新课程改革的不断深入，作为教师的我由一开始的茫然到初步的了解，又到亲身实践，这期间我的教学方式和教学观念都发生了很大的变化，下面我谈一谈我对课改的一些肤浅的认识。一、反复不断的研究教材和新课程标准，编制出高效的学案。课程标准是课程的核心要素，它规定了各课程门类的性质、目标和内容框架，不但成为教材编写的基本依据，也成为教学实施和教学评价的基本依据。所以在编制学案时，应该着重研读地理课程标准，首先明确高中地理课程的总体目标，就是要求学生初步掌握基本知识、基本原理、基本技能

3、，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。二、培养学生的学习兴趣。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”培养兴趣是减轻学生学业负担、提高教学的有效性的重要手段。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。高中地理是…门综合性学科，它包括了天文、地质、气象与气候、水文、生物、资源、经济、城市、人口、环境等传统学科和现代学科，真正是“上至天文，下至地理”无所不包。在自然界中有许多奥秘，与高中地理内容有关的就有好多。这些自然奥秘对学生最有吸引力，是大部分学生兴趣的倾向所在

4、，最容易激发起学生的好奇心和求知欲，从而表现出对地理知识的渴求，培养起对地理学科的兴趣。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，尤其是一些自然之谜，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习枳极性的最直接的手段之一。学生有了学习地理的兴趣，地理学业就不再成为他的负担。相反,他还能从中获得学习的快乐，对他的终生学习和终生发展都有积极的意义。学生有了学习地理的兴趣，课堂上师生互动增多了，学生主动参与学习和探究活动，教学的效率大人提高了。三、重视小组的合作与学习，提高学习效率。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。合作学习是为了让每

5、一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。小组合作学习冇利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学牛在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及

6、时得以纠正，从而提高了学习的正确率。四、加强教学反思。新课程特别强调反思，有效课堂教学的教师必定是反思型教师。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，针对教学中的行为以及曲此产生的结果进行审视和分析，能使教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。一个老师，只有不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是冇效的？”“我的教学冇效吗？必有没有比自己的教学更有效的教学？”这样的教师才

7、会不断成长，在教学实践中不断获得经验，然后运用于教学,取得良好效果。当然，在课改的实施中，我们还将面临着许多新的问题，我们将在不断的探索中，去改进和总结经验。