浅谈对综合实践课的认识

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1、课题：解决冋题课型新授主备人初备教学内容：教科书第99页内容教材解读：教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基木含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经丿力与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程屮，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。教学目标：1.学生在自主探索屮探究出两步乘法应用

2、题的数量关系，并能应用两步乘法解决和关的生活问题。2.学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会同一个问题可以有不同的解决办法。3.在探索中感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐，促进发展。学情分析：学生在二年级学习吋，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。木单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学牛学习的口主性。教学重点：

3、正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。教学难点：理解数量关系，准确找出解决问题吋第一步的相关数学信息教学用具：多媒体课件或教学挂图。教学过程：一、创设情境生成问题1、课件出示：(1)三年级一班女生有18人，求全班的人数。(2)、排成一个方阵，有5行。求全班的人数。能求出来吗为什么？你能补充一个合适的条件吗？2、板书课题：解决问题二、探究交流解决问题1.提出问题。请大家仔细观察列成的方阵，（课件演示完整的3个方阵图）仔细观察图，你收集到了哪些数学信息？你能根据收集到的信息提出一个数学问题吗？1.收集信息。小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先

4、來解决3个方阵一共有多少人。谁能根拯这个问题和收集到的相关信息编一道应用题呢？（课件展示完整题口：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）3、小组讨论要知道3个方阵一共有多少人，首先需要了解哪些信息呢？你想用什么方法解决这个问题呢？首先静静思考自己的方法然后在组内交流。比一比哪个小组解决问题的方法多。然后把你们解决问题的方法和想法填写在题卡上。题卡1第（）小组第一种方法（1）求—需要知道的信息是：算式是：-（2）求—需要知道的信息是：算式是：-第二种方法（1）求—需要知道的信息是：算式是：-（2）求—需要知道的信息是：算式是：-第三种方法（1）

5、求—需要知道的信息是：算式是：-（2）求—需要知道的信息是：算式是：_3、交流汇报我们來看黑板上的这儿种解法，口己对照一下，还有不同做法的请口己写到黑板上来。现在请大家仔细观察这儿种不同的解法，请这儿个同学分别说一说自己的想法。其他同学认真听，然后说一说你喜欢哪一种方法，为什么？教师根据学生汇报情况适当板书。好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这几种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？4、列综合算式同学们，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式吋也可以用综合算式。三、巩固应用内化提高1、99页的做一做学

6、生汇报：给大家介绍介绍？说说你的想法？2、我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？（1）.37X12=444（千克）（2）•37X3X12=1332（千克）（3）・37X3=111（千克）3、星期天，李阿姨家和朋友们--起到动物园去玩耍，成人票15元，儿童票7元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜她们一共有多少人吗？（图片）15X4=60（元）7X2=14（元）60+14=74（元）4、我们用的作文木纸每页有20行，每行可以写15个字。你能再提供一个数学信息和提出一个问题吗

7、？四、冋顾整理反思提升今天这节课你有什么收获？说说你都学会了什么？