浅谈对小学综合实践活动的认识

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1、浅谈对小学综合实践活动的认识一、引言近几年，随着城中村改造的步伐加快，武汉市江岸区余华岭小学（以下简称我校）生源流动性极大，家庭教育非常缺失，生源呈大幅上升趋势。根据学校生源特点及地域优势，我们因势利导，努力创建学校特色，将“绿色教育”作为发展的重点，以综合实践活动为载体，将“绿色教育”的内涵从地域环境、物产和学校传承等物化的价值，延伸到人文化的———以生为本、学校可持续发展等意识领域。二、力保课程实施和活动开展的有效性从我校在综合实践活动特色校创建工作中取得的成效来看，要保证学校综合实践课程实施和活动开展的有效性，必须保证以下四个“必须”：第一，必须建立健全组织机构。为保证学校综合实

2、践活动课程的常态实施和特色活动的开展，成立以校长为组长的分层管理实施领导小组。教导处、教研组各负其责，密切配合，监督、检查各项制度的落实情况，保证课程和特色活动的有效落实与顺利开展。第二，必须制定课程实施方案。结合学校“绿色教育、以人为本”为主题的综合实践活动课程，制定了“综合实践活动课程实施方案”。旨在充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。第三，必须加大过程管理力度。一方面学校严格确保综合实践活动时间。在课程设置上，学校每周四定期开展1节综合实践活动课。另一方面，学校大力开展玩转纸板、绿色基地等具体的特色实践

3、活动。与此同时，学校也提出了“人人都是综合实践指导老师”的理念。第四，必须加强师资队伍建设。教师能走多远，学校就能走多远。在开展综合实践特色活动中，学校首先关注的是教师培训。学校经常组织教师参加国家、省市等各级课程培训，让教师们树立新理念。教导处定期开展综合实践研讨活动，重点围绕活动实施方案、过程、评价等问题开展研讨。三、盘点综合实践特色活动的大优势我校安排青年教师深入学生实践活动队伍中，不但能够指导和帮助学生开展活动，提高学生实践的专业水平，而且可以促进青年教师在各个层面的成长。（一）认识多元化评价方式的魅力在日常的教学活动中，课堂教学缺乏引入多元化评价方式的适合空间，而综合实践活动

4、作为一个活动丰富的舞台，则给多元化学生评价提供了合适的环境。“玩转纸板”是我校综合实践特色活动之一。为了充分玩转纸板和发挥学生的创造力，教师研讨纸板教学方法和评价方式已是常态工作。在一次《玩转纸板》的教学活动中，其中的一个教学环节是让学生评出最有创意的纸板作品，执教老师在评价标准多元化的基础上充分尊重学生个性化。果然，教学效果很突出，学生充分发挥了活动主体性，他们畅所欲言，既谈到了创作时的困惑，又从其他同学的作品中汲取了灵感和创意，活动的生成性、实践性和体验性将此次教学活动一次次推向高潮。我们深刻感受到单一的教师评价是没法达到理想的评价效果。而发展性的学生评价则改变了教师作为单一的评价

5、主体，让学生、同伴等主体都参与到评价中来。另外，多元化的评价方式不再是只关注分数，更关注了学生的探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。多元化的评价方式有利于最大限度地调动学生的参与积极性，使活动变成学生自我反思、自我教育、自我发展的过程。（二）掌握师生情感的培育途径曾有心理学家说过：“人必须在内心和环境都充满爱的条件下，才能正常成长。”活动中爱的真诚流露，必然使得学生把对老师的亲近内化为尊重，外化为对学习的浓厚兴趣。“绿色基地、绿色生活”是我校综合实践活动的又一特色。利用学校地域优势，我们开辟了“绿色实验基地”。在播种、拔草、浇水、收获中，师生不仅体验到了劳动的快乐，而且增进

6、来了彼此的感情。在充分感受到绿色自然、美好生活的同时，让学生们在充满真挚的情感交融中，在被爱的感受中，激起真切的情感体验。这样，教师才会因此产生幸福感，赢得学生的尊重和信任，从而更有利于引导学生朝着健康的方向发展，达到素质教育的要求。（三）促进综合能力的快速提高在综合实践活动中，我们意识到组织能力尤为重要，它的有序性于自己的静心、耐心以及对学生性格的理解和把握，也借助于学生的协同管理等。同样，团队精神也很重要，师生合作、生生合作都充分体现团队的协作精神和战斗力。2016年4月，“创意纸板秀”在武汉市江岸区隆重举行。我校作为江岸区综合实践特色校参与了此次比赛。我校选手现场抽到参赛主题后，

7、当即由团队组长分工合作，五分钟的宝贵交流时间做到了分工明细、责任到人。全体组员有条不紊地分头行动，充分体现了一个成熟团队所具备的优点：沉着、有序。不料，做“火箭”底部的同学一时疏忽导致“根基”不稳，接近完工的时候，“火箭”“轰隆”一声全倒了。组内成员一句埋怨的话都没说，连忙齐心协力帮助他重新将“火箭”根基拼插好。最终，我校获得了活动现场主题秀的优胜奖。这次比赛无疑体现了集体力量的强大，且师生都在这一过程中提升了自身素质。四、结语综合实践活动的开