我看课改指导下的新教材

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1、我看课改指导下的新教材广东省汕尾陆河县水唇中学杨清虎5167222004年下半年开始，全国四省开始了新课程标准的全面推广和实施，经过一年的教学实践和学习，我深刻体会了历史新课标的教学实践。新课程标准的实施，弥补了旧教材许多方面的不足和欠缺，对于历史教育改革有极大的帮助，但是新课程标准的推行也不宜过快过急，不应一味盲目地急于向全国各个省市地区推广。新课程标准从设想到实践，是诸多专家、教师、学生、家长和关心教育改革的社会人士共同努力的结果，较之传统的历史教材，新的历史课标具有许多新特点：教材体例的改变是新课标的最大亮点。它打破了一

2、直以来沿用的通史体例编撰方式，采用全新的“专题”型模块，这就便于学生深入了解某一方面的历史知识，便于学生从整体上把握历史和学习历史，增强了历史的借鉴性和操作性。新教材全部采用彩色图片、彩色文字背景，改变了以前高中教材以文字和黑白图片为主的模式，使新教材散发出一种符合青年人生理和心理特征的活力。尤其是新增加的一些经过编写者经心挑选的具有历史代表性的图片，能使学生全面了解历史现象，也容易激发学生探究历史的兴趣。另外在新教材中多了一些和主体课文相关的“历史纵横”、“资料回放”、“学思之窗”等栏目，一方面它改变了以前教材死板的“资料＋

3、问题”的历史学习模式，另一方面，学生通过阅读和思考，能够主动接触历史，寓学于乐、增长知识，体现了新的教学模式和理念。新教材中还适当穿插了一些探究活动课程，这对于学生深入了解历史、感受历史都是有帮助的。如果环境允许，教师安排合理，学生组织积极，那么对于学生将历史和现实结合，增进历史责任感，树立良好人生价值观，甚至提高综合素质水平，进入高等院校都是极为有利的。关于新教材的新特点，我个人认为最大的改变不是形式上体例的转变，而是在内容上的实质性调整。以前传统的历史课本，主要照搬历史现象，历史结论，加上中学教育对历史的忽视，造成绝大多数

4、学生讨厌历史，对历史认识肤浅，认为历史就是机械记忆，就是照搬教材结论。现在的新教材在一定程度上打破了这种现象，从里到外，焕然一新，历史结论性的条目少了，资料性、思考性的内容翔实了，史料和现实生活的结合程度高了，学生自主学习历史、思考历史的空间大了。这些实质性的改革，对于历史教和学观念的转变是有极大意义的。我曾经读过《当前历史教育存在的问题与对策》一文，很赞同历史理论研究者的一些观点，特别是对当前历史现状的阐述和对历史教育的建议，其真知灼见，道出了我国历史教育的一些问题。但是该文没有提到我国教育发展不平衡尤其是历史教育不平衡的现

5、状，没有看到历史教育改革有成功也有失败的案例，历史教育本身也有许多说不出的无奈。我们知道，就目前而言，由于中国经济发展的地区不平衡性，导致了教育水平也出现了严重倾斜现象，加上政治地位的区域性差异，也出现了教育不公平现象。一般来说，北京，天津，上海等大城市的教育水平普遍要高于全国其它城市，而大城市的教育水平又高于中小城市，城市教育水平高于城镇和农村。正是这种教育地区不均衡现象的存在，全面否认中学历史教育被忽视或抬高历史教育水平都是不正确的。在教育发达地区，对历史教育的重视是有目共赌的。很多中学，甚至小学历史课程开设的很全面也很丰

6、富，学生的历史水平已经超过了对中学生的要求。许多学生在学校、家长、社会的组织下能够参观历史遗迹，参加历史活动和历史实践，目睹历史影音资料，参与历史知识讲座、知识竞赛，利用先进的科技和教育手段多方位地接触历史。毫不夸张地说，大中城市中学生的历史水平还是相当不错的。但是这些只是部分发达地区的少数现象，并不代表整个国家中学生的历史能力和历史水平。新教材采用新的编撰体例，迈出了历史性的步伐。由于初中已经接触掌握了通史方面的许多历史事件、历史现象，对于历史知识基础较好的学生来说，使用新教材无疑是恰到好处，能深刻学习历史，认识历史。他们的

7、思考有初中历史做基础，有原有的思想和理论体系做铺垫，新教材就是他们学习历史的阶梯，所以能够学到和学好历史。同时也应该看到，由于新教材体例和内容是建立在初中知识之上的，根据我国义务教育的现状，在很多教育欠发达地区，许多初中没有历史教师或由“主”科教师代课，甚至因为不考试，学校根本不开设初中历史课，这就造成了进入高中阶段后，学生不适应新教材，看不懂，学不来，久而久之，导致学生丧失学习历史的兴趣，甚至出现提到历史就头痛的现象。从另一个方面来说，旧教材由于是按时间来编排历史，学生有从头开始的感觉，一定程度上对于树立学生学习历史的信心是

8、有积极作用的。即使前面没学好，倒回去复习，也比较容易上手，所以旧教材并非一无是处，在这种环境下所发挥的作用还是应该肯定的。只要教师观念改变，教学方式改变，学生学习方法调整，同样可以让通史体例教材发挥历史教育改革的作用。毕竟通史体例是历史学习研究的一种模式，有缺陷，也有其生命力