我也棒教学叙事

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1、让学生在生活学习中自信起来——《我也棒》教学叙事《品德与生活》课程是一门年轻的学科，许多老师都在为之积极探索，努力实践，寻求最佳教学模式。通过两年的《品德与生活》的教学，我深深地感受到品德与生活的唇齿相依，密不可分。品德缘于生活，从生活中来，又对生活具有指导意义，品德与生活课程不能很好解决的问题，可以从实际生活中寻求帮助，这是我教学《我也棒》一课的体会。《我也棒》是人教版义务教育课程标准试验教科书《品德与生活》二年级上第三单元主题二的内容。这一主题的目的是让孩子转换视角，积极寻找和发现自己身上的优点

2、，从而更好的了解自己，树立自信心，为自己的成长和变长而感到高兴；通过学习，使学生能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，激励自己在自信中不断进步。根据《品德与生活》课程生活性、开放性、活动性的原则，结合学生的年龄特征和实际情况，我对本课做了如下初步设想：活动一：激情引入。良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师以饱满的热情把学生引入学习的情境中，调动学生参与学习的积极性、主动性，以昂扬的精神状态投入到课上的学习中。活动二：师生游戏话优点。让学生在喜欢的游戏中交流自己的优点并分享由于发现自己优点而

3、带来的欢乐。活动三：种植展示夸优点。让学生动手实践制作优点树，并鼓励学生在同学面前大胆有创意地展示自己的优点和长处，增强自信。活动四：取长补短学优点。激发学生学习别人的优点，可以使自己获得更多的优点。活动五：激励结束。激励学生保持和发扬自己的优点，同时还要向别人学习，取人之长补己之短，将来成为祖国的栋梁之材。结合上一课《你真棒》的教学经验，结合我的实际调查，我知道本课安排中学生在说自己优点时范围较窄，思维受局限，这会影响后面环节——种植展示夸优点、取长补短话优点的学习交流，而这几个环节正是这节课的交

4、流重点。我左思右想不得其解，倏尔灵感闪现，我何不来个畅谈班级之最？有了这个想法，我就积极地行动起来。一、课前寻宝。本着课程回归生活的理念，让学生从自身的学习生活实际出发，用他们的心灵感受自己的生活、学习世界，用眼睛在其中寻找发现自己的优点、长处，看看自己哪方面做得好。二、活动交流。活动是学生赖以学习的载体，活动是学生和谐、自然学习的有效手段。又是一节品生课，我笑容满面地走进教室，对同学们说：“大家好，这节课不上品生课了，我们来评选‘班级之最’！”看着大家惊讶的神情，我知道学生们对这节课的内容产生了兴

5、趣。我有意为学生参与能力的发挥提供足够的空间，积极引导他们主动交流分享别人的优点、长处，刚开始学生放不开，不好意思说自己的优点，在我的启发鼓励下，孩子们渐渐放开，能够自豪地表现自我了。我发现孩子们都有一双善于发现的眼睛，场面真是热烈：“在班里，我最讲卫生”，“在班里，我的作业最整洁”，“在班里，我最爱帮助同学”，“在班里，我最有礼貌”，“在班里，我歌唱得最好”，“在班里，我学习最好”，……真是不评不知道，一评吓一跳。看着孩子们自豪的神情，我知道这节课是成功的，《我也棒》这节课也会成功的。果然，学生在

6、学习生活中的这些优点长处使他们的自尊心得到了满足，享受到了成功的快感，也是他们在学习生活中变得更加自信起来，这正是来源于生活又回归生活的理念体现。当然，《我也棒》一课也成功地上完了，交流的重点难点也迎刃而解了。通过《我也棒》一课的教学，我深深体会到：一、品生课要体现回归生活的理念。品德即生活，品生课源于生活，以生活为起点，又以生活为最终归情，指导学生的生活实践。二、创造性使用课程资源。关于教材的使用问题既要遵循教材，又要合理开发利用课程资源。在教学本课时，为使学生发现自己更多的闪光点，开展了一个“在

7、班里，我最……”的活动，有益地指导了本课教学。三、相信学生能行。学生是学习的主体，他们身上蕴涵着无数的潜能，关键是如何启发引导。在教学过程中，教师要放手让学生大胆一试，相信学生能行。课上，孩子们自豪的神情，课下，孩子们成功的快感，我知道是自信激起了他们学习的生活动力，这是一节课带来的良好效果。我将期待他们更大的进步。让学生在生活学习中自信起来——《我也棒》教学叙事静海县静海镇高楼学校王利敏电话：022-28910040