试论信息技术在研究性学习中的作用

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1、信息技术在研究性学习中的作用福建省安溪一中(362400)王华建内容摘要：研究性学习已经成为中学的必修课，信息技术也成为中学的必修课。本文通过对研究性学习的特点和信息技术教育的主要目标进行分析，比较得出研究性学习与信息技术学科的共同点，进而具体从①将信息技术作为研究性学习的工具；②推进协作学习和能力培养；③发挥网络功能，推进研究性学习；④利用计算机促进个性化学习四个方面阐述信息技术在研究性学习中的作用。最后提出几点注意事项。以期对同行在教育教学中有所启发和帮助。关键词：研究性学习信息技术信息素养功能个性化学习能力培养一、研究性学习由国家教育部颁布的《全

2、日制普通高级中学课程计划》中把研究性学习列为综合实践活动板块中的一项重要内容。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动获取获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习的主要特点有：1、实践性。放手让学生亲自去做，鼓励并要求学生积极参与。国际教育界流行三句话：你听来的就会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。2、开放性。不要设定所谓的“答案”，努力激发学生的发散思维、求异思维和批判思维。3、创造性。引导学生独创，把新、独到作为评价的重要指

3、标。4、自主性。提供尽可能多的项目供选择，建立“课题超市”，使学生充满热情地、兴趣盎然地投入研究性学习。5、过程性。淡化结论的正与误，允许结论的多元化，主要看过程。6、互动性。提倡多重互动，如教师与学生的互动，学生之间的互动，学生与他人(指校外人士)之间的互动。互动的手段可以是说话的、书面的、现代信息技术的。互动是一种交流、碰撞过程，也常常是产生思想火花的过程。二、信息技术教育的主要目标《中小学信息技术指导纲要》规定中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为

4、支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。这些信息素养包括：1、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。2、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。3、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整

5、理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。4、信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。5、信息利用的能力。利用所掌握的信息，利用信息技术或其它手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。6、协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开拓视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。从上面研究性学习与信息技术教育的主要目标相比较，我们可以看出，他们的共同点是：让学生通过开放性的学习过程学会发现问题、分析问题、解决问

6、题。培养了学生主动求知，最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神；训练学生多渠道获取信息的能力，提高学生的交际和表达能力；进行最基本的科学研究活动的训练，使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法；培养学生合作意识和合作能力、参与精神和参与能力，使学生主动活动能力得到提高。三、发挥信息技术的优势，促进研究性学习1、将信息技术作为研究性学习的工具在信息技术学习中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要象铅笔、橡皮那样顺手、自然。例如，可以利

7、用信息技术中的Excel或Foxpro作为研究性学习过程中的数据处理工具。研究性成果可以作成Powerpoint来展示给所有的观众。也可用网络来交流研究性学习的成果。总之，可以把信息技术作为学生研究性学习的基本工具，相互促进，共同提高。2、推进协作学习和能力培养信息技术本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，乃是由一项项设置，一步步操作组成，很适合于学生在协作学习中掌握。只有首先掌握信息技术，才能更好地服务于研究性学习。研究性学习要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息

8、素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、